英语课件制作的宜与忌
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摘要:制作课件,利用课件授课能对教学产生极大作用,本文详细阐述制作课件应做到的和需要注意的几个方面。
中图分号:G424文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)03-0075-01
经济发展日新月异的今天,国家对教育投入加大,使许多学校的硬件设施得以改善,教师使用多媒体上课已经成为必需的手段之一。电教媒体参与课堂教学进程,打破了传统教学以“一张嘴巴和一支粉笔”的主要教学模式,提高了课堂教学效率,这已经形成了一种共识。一个好的多媒体课件不但能对课堂教学起到化难为易、化繁为简的作用, 而且能有声有色的把授课内容形象直观地表述出来,并达到最佳学效果。因此学会制作课件,利用课件授课也成为新一代教师应具备的能力之一。英语课程是我国学校教育的一项基础课程,为人才的培养、人的终身发展服务。开设英语课程的目的决不仅仅是为了使学生学会说几句外国话,而是使学生通过学习英语来“促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高。”在人们日益重视英语学习的今天,作为一名英语教师,我们当然要利用一切有利资源(这当中以课件为先),为授课服务,从而使教学有更好的成效。
那么我们怎样才能制作一个好的英语课件呢?制作时又应注意哪些问题?笔者认为,制作一个好的英语课件,我们要做到:
一、英语课件的制作要有正确的目的和原则
设计课件的目的是优化课堂教学结构,提高课堂教学效率,既要有利于教师的教,又利于学生的学。归根到底是要使得多媒体课件教学手段成为达到英语课程目标,即语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面的桥梁。因此,做课件就要弄清楚是需要是扩大知识面,丰富教学内容,以激发学生学习兴趣,调动其学习积极性呢,还是解决某一重点,难点问题;是为了帮助理解、加深印象、促进记忆;还是培养某方面的技能技巧等等。在明确制作的课件的目的后,根据课程要求,以教材为基本,从实现教学目标,完成教学任务的需要出发,充分增加课件的含金量,发挥多媒体课件教学的优势。而违背了教学目的和原则随意地制作课件,离开了课程标准谈教学设计,终归是竹篮打水一场空。所以制作课件时要注意以下选取内容的原则:(1)常规方法无法演示或难以演示的内容。(2)教学的重、难点。(3)能通过提供与教学相关的媒体信息,创造良好的教学环境、资源环境,扩大学生的知识面、信息源。如在新课标Book 2 的Module 2 Literature 中,有The Story of J.K. Rowling and Harry Porter ,哈利.波特是一个广受喜爱的人物,在J.K. Rowling的笔下成为有勇有谋的为正义而战的“小战士”。本文的主旨是要学生了解J.K. Rowling的背景,那么我们可以在相关网站找到她及哈利.波特的各种情况和学生共同学习,并要求学生运用Everyday English中的日常用语对他们的性格特征进行探讨,或猜测它的终结篇的剧情。
二、好的英语课件要具有知识的丰富性、趣味性
利用网络资源,最大限度的调动和使用有用资源,如发掘英美国家的历史、文化背景、一些名人的资料等,补充课本中没有的阅读资料,从而增大课堂容量,培养学生的求知欲,活跃课堂气氛。如广东普高新课标英语第六册中的Module4,介绍music。我们不但可以在网上搜索到introduction中乐器的图片来让学生观看,有直观的效果,如月琴(yueqin)、琵琶(pipa)、竖琴(harp)、吉它(guitar)等,而且通过简介可帮助学生了解一些较少见的乐器,同时了解学生在音乐方面的爱好,融洽师生关系。另外,reading and vocabulary中介绍的刘芳,我们也可在著名的音乐人网页中找到她的相关资料和音乐,笔者在授课时加入过刘芳《东风破》的欣赏,并将之与流行乐手周杰伦的同名曲加以对比,这样,学生能体会到古典乐与流行音乐的不同,体会到古典乐的美与隽永,打破了他们平时对音乐了解的局限。此举受到学生的一致好评,大大提高了他们学习的积极性,许多学生甚至主动地去找刘芳和其它一些音乐人的资料,把自己的想法和大家分享。其实,还有相当多的题材我们都可以做成有趣有益的课件来增强课堂的趣味性来提高学生学习的积极性的。如Book7,Module 1 Basketball中的NBA巨星Michael Jordan , Wilt Chamberlain和姚明等。
三、课件的页面要生动活泼
心理学研究表明,人们从听觉获得的知识能够记忆15%,从视觉获得的知识能够记忆25%,而同时使用两种传递信息的工具就能接受知识约65%。多媒体的多感官刺激作用,有利于学生注意力的长期保持和获取知识。因此我们在制作课件时,可加入些与授课知识有关的,又能吸引学生注意力的元素。比如笔者曾看到过一个复习英语中名词的单复数的课件。在页面中,制作者很形象的说明了何为单、复数,如何改变其形式的问题。作者通过flas,如一只拍着翅膀的蜜蜂,两只拍着翅膀的蜜蜂,三只、四只……;一个小朋友从树上摇下一个苹果,两个,更多。这样学生不就理解了什么是a bee , two bees , three bees...和an apple , two apples , many apples了吗?笔者在上幼师班的英语课时,常讲到幼儿的一些特点,如模仿力强,爱提问等。于是在上公开课时我就加入了幼儿的相片,孩子天真烂漫的表情,幼稚无邪的动作,会紧紧吸引学生的视线,利用相片做一些口语练习,然后笔者对关键的地方进行讲解,从而提问(如:From these pictures we can see, children always like to imitate others , including their parents , other children and people around them , but, why do they like to imitate others ? )导入文章,这无疑能帮助学生了解学习的目标并让他们带着问题进入角色。这既来自于生动活泼的生活,又易于说明问题,学生也容易理解吸收,难道不是好的方法吗?
四、要便于教师之间、师生之间传播交流
传统的教学方案由于表现形式过于呆板,展示性不强而不易被人们接受,计算机课件则不同,它可以在计算机上直接运行供少数人交流,也可以利用电教室的投影在多数人内交流。当然,课件的操作要尽量简便、灵活、可靠,便于教师和学生控制:在课件的操作界面上设置寓意明确的菜单、按钮和图标,尽量避免复杂的键盘操作,避免层次太多的交互操作。为便于教学,尽量设置好各部分内容之间的转移控制,可以方便地前翻、后翻、跳跃;对于演示课件,最好要可以根据现场教学情况改变演示进程。这样对教师之间相互学习,相互借鉴;师生之间相互交流,相互理解就能起到重要作用。比如在职业类高考英语的复习中,由于难有一本统一方便的教材,复习语法成为令老师和学生最头痛的问题,老师头疼的是怎样教,内容多且板书难;学生呢,觉得特别难学,这边笔记抄了,回去又不知该如何理解了。但如果能把相应的知识点用课件的形式展示出来,学生可用u盘或邮件的形式自行保存,这样无疑大大的节省了课堂上抄笔记的时间,教师可讲解更多的例子,且留师生交流的时间也多了。
那么,在制作英语课件的同时,我们应注意什么问题呢?
首先,切忌仅仅将板书搬上屏幕。这是目前许多教师制做课件时易犯的毛病。有部分教师认为:只要把课文中的一些知识点,难点打出来,用powerpoint投出来就是做了课件,其实不然。那样只是变“教师讲”为“机器讲”罢了,这并没有起到一个课件应有的作用。我们既要充分发挥多媒体的特点,又要避免把课件变成单纯的“黑板”或“课本翻版”。
其次,切忌把课件弄得华而不实。笔者曾看到这样一个课件,它的每一个页面的背景都弄得很五彩斑澜,很好看,字体设置得很优雅,内容也很充分,但上课时总是难以将学生的注意力转移到课堂的内容上来,因为学生对其“漂亮”的屏幕很有兴趣,都在讨论那里面的东西了!其实,课件应该对课堂教学起到化难为易、化繁为简、变苦学为乐学的作用,决不能“牵强附会”、“画蛇添足” 。诚然,它是需要借助一定的艺术形式,但不能单纯地为艺术而艺术,仅仅停留于作表面文章,只有充实的内容与完美的外在形式的有机结合,才能真正的达到传授知识,调动学生积极性,改善教学环境的目的。
第三,切忌把课件弄得太过于呆板,给人一种生搬硬套、勉强拼凑的感觉。多媒体课件是以文字为基础,配合声音、影像、等手段,多方面刺激学生感官,引起学生的兴趣的。试想象在课堂上,教师对着投影枯燥地讲解,屏幕上除了几个问题,或者几个答案,几个概念什么都没有,那么,如何能引起学生的兴趣呢?
总之,一个优秀的英语课件应该处理好教师、学生、教材和多媒体这四者相互联系,相互制约的关系,形成一个有机的整体,才能充分发挥学生的潜能,强化教学效果,提高教学质量。当然,利用课件来上英语课只是一种辅助教学手段,教师应该不断积累经验,掌握好多媒体课件的优势,努力获得更佳的教学效果。
参考文献
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