跨过心理这道坎

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“90后”的学生是现在高中生的主流，“70后”的我作为他们的班主任，真是历经坎坷，与他们斗智斗勇，当然也让自己收获很多，成长很多。学生在变，要求教师必须跟上时代。作为新时期的班主任，就要有全面的知识，要有“望闻问切”的敏感度，要有“对症下药”的能力，不能总拿过去的学生和现在的学生比较，也不能用过时的方法去解决现在的问题，真所谓“时移事异，教法宜异”。中学生出现的一些心理问题，就是一个值得研究的方面。

一、班主任要多方面学习青少年心理健康知识

目前，许多中学生人际关系紧张，应对能力很差。往往会产生苦闷、胆怯、猜疑、多虑、孤独、易怒或情绪抑郁等等心理障碍。这些性格和情感上的问题常常是心理不健康的重要表现，它使心理活动偏离正常状态。据调查，在我国中学生中，约2/3左右都存在着不同程度的心理行为问题，如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、退缩、焦虑和抑郁等等种种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严重地影响着中学生自身的健康发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰。所以班主任教师平时要看一些这方面的书籍，尽可能多地学习，从中得到启发，运用到自己的工作中。

二、班主任要多方面了解学生心理情况，做到“望闻问切”

班主任要有一双敏锐的眼睛，有一颗洞察的心。在平时的教学中要不断地观察，勤跟班，早发现，多了解，做学生的知心朋友。发现学生情况变化，及时谈话，耐心倾听。

案例一：某女生，高三学生，是个艺术考生，想从事主持，从小一直担任班长。但她认为自己一直不够优秀，因为学习成绩一般，认为自己也没有什么优点，而且与好朋友发生小矛盾后一直处于内疚之中，感觉自己也对不起班主任教师，教师对自己的期望很高，但自己学习成绩也不够好，也管不好自己，太愧对教师的一片苦心了，陷入了深深的自责当中。

案例二：某男生，当初考进一中时成绩比较突出，全校900多名学生，能排到100多名。经过几次考试，成绩一次不如一次，现在最差时滑到700多名。母亲非常着急，因为母子俩根本不能正常沟通，儿子情绪非常激动。

我经过询问和孩子倾诉知道，他在小学与初中都是跟奶奶长大的，奶奶管控自己比较少，有很多自由掌控的时间，自己能安排好生活与学习，过得非常开心，学习成绩也相当优异。可是升入高中后，妈妈开始关注自己，不再把更多的时间与精力放在工作上，而是转向自己，过分严格地把控自己，让自己的生活除了学习还是学习。家里没有电视、没有网络、自己没有手机，也没有MP5等电子设备，自己喜欢体育，也已经被父母扼杀了。家离学校很近，但母亲担心自己谈对象，每天也由父母接送，完全没有了自由，即使父母把自己关在了房间里，自己仍然没有全身心地投入学习状态，因此学习效率低下，成绩一落千丈。

许多学生的烦恼集中于学习问题，他们的情绪、心境也随着学习成绩的好坏而转移。因此，我们心理保健的重点应放在有效地提高学生学习能力，教会他们掌握学习方法，端正学习态度上。

三、班主任要因人而异，对症下药，帮学生走出阴霾

针对学生中出现不同程度的心理问题，我一面耐心开导，一面查阅青少年心理课程资料，站在孩子的角度换位思考，摸清原因和要达到的目的，有目标地去一一解决。

案例一中的学生希望解决不能安心学习、总在考虑乱七八糟事情的现状。引导学生明白高三学习很重要，但不是全部。学习是第一位的，但不是不要第二位甚至第三位的。

自己的事情自己做主，别人的事情别人做主，老天爷的事情老天爷做主，做好自己应该做的事情。

承担属于自己的那部分责任，属于自己的责任自己承担，但是别人的责任，超出自己的职责，还给别人。

案例二的解决办法就是把他和他母亲分开，分别进行指导。第一步先引导学生让他表达，我只做倾听者，于是他把对父母的不满意、抱怨都说了出来，比如，父母偷看他的日记，这是对他极大的不信任，不尊重，自己的意见很大，对父母很是看不起。他足足用了40多分钟来表达来哭诉，等情绪稍稳定后，我引导他父母是爱他的，只是由于方式不恰当，导致父母的爱不能原原本本地传递给他。父母也是普通人，也没有接受过专业教育，因此要试着原谅父母。同时与他母亲做了沟通，每个人的事情自己做主，别人只能引导与影响，把成长的权利交给孩子，让他自己安排好学习与生活，回到小学与初中的状态，或许学生的学习成绩反而会提高。

中学阶段是人生过程中一个极其特殊的阶段，又称为“反抗期”“麻烦期”或“危机期”，中学生心理问题是现代中国教育面临的一个严峻问题，如何有效引导这些学生跨过心理的这道坎，关系到千家万户的家庭幸福。只要我们这些教育工作者能从对祖国未来高度负责的精神出发，集思广益，全心投入，耐心教导，细心施教，就一定能让学生走出阴霾，看到晴空。

【责编 金 东】