语文教学中合理运用多媒体构建成才平台

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摘 要：多媒体教学在语文教学中的广泛运用，带来了语文教学模式的转变，同时在运用的过程中也出现了一些不可避免的缺陷。语文教师要权衡多媒体教学的利弊，巧妙地使用多媒体进行教学，最大限度地提升学生能力，陶冶学生情操。

关键词：利弊；中学语文；多媒体

随着现代信息技术的飞速发展，多媒体教学开始广泛应用到中学语文教学过程中。多媒体图文并茂、形声兼备的特点有利于调动学生学习的积极性，突破了传统教学中的黑板、粉笔模式，因此，多媒体教学在中学语文教学中开始扮演着越来越重要的角色。有的语文教师堂堂使用，对多媒体运用得越来越频繁，甚至在一定程度上对多媒体教学产生了依赖。一旦离开多媒体教学，就会产生诸多的不适应。因此中学语文教师要充分考虑多媒体教学的优势与劣势，权衡利弊，巧妙运用多媒体进行教学，以最大限度地提升学生的语文素养，为学生构建一个良好的成才平台。

一、多媒体在书写训练中的权衡运用

中学语文教学重视学生听、说、读、写能力的培养，这四个方面是相辅相成，缺一不可的。而在中学语文教学中，多媒体教学取代了传统的粉笔和黑板，教师在黑板上书写的机会减少。没有了教师的示范作用，学生在书写的过程中便缺少了参照，另一方面教师不妨以自身工整、规范的汉字书写来为学生做示范。教师通过多媒体对字形进行形象展示，而同时也要在黑板上认真书写。教师的一手好字，能够潜移默化地影响学生，既培养了他们工整写字的习惯，又增强了他们的审美能力。

二、多媒体在语言训练中的情境创设

多媒体教学能够充分运用声音、图片、动画等生动形象的形式展现文本内容，增强学生对所学内容的理解。教师要充分运用多媒体教学的这一特点，给学生带来耳目一新的感觉，锻炼学生的听说能力。如古诗的教学，《江南春》就可以采用多媒体教学的模式。教师一方面可以利用多媒体为学生提供形象的图画，同时也可以进行听说训练，如去掉配乐诗朗诵的声音，而是让学生根据自己的理解进行朗诵，也可以让学生闭上眼睛，认真倾听杜牧的这首诗歌，说出自己在听诗朗诵时所想象到的美丽的江南景色。

多媒体教学一定要有度，如果整节课都使用多媒体，学生感受更多的是视觉的刺激，而听说能力则相应减少，不利于学生听说能力的发展。

三、多媒体在文本教学中的“展示”与“留白”

多媒体课件形象直观，便于进行演示，切合了中学生形象的思维模式。然而这也带来了一定的负面影响，过多的演示不利于发展学生联想能力。因此语文教师在使用多媒体教学的过程中要注意为学生留下空白，激发学生的联想能力和想象能力，培养学生的创新思维。在语文教学中，教师可以通过多媒体教学为学生呈现更为丰富的材料，为学生展示与之相关的内容。如在学习《方仲永》这篇富有教育意义的课文时，教师可以通过多媒体为学生展示更多的现代神童黯然落幕的小故事，同时也可以为学生展现更多的名人名言，让学生体味后天教育的重要性。在语文教学的过程中，教师往往过度注重对课文内容最大限度地透彻讲解，多媒体课件能够帮助教师实现这一目的，然而也在一定程度上限制了学生的思维能力，所培养的学生千人一面，这也是语文教师应该深入思考的问题。语文教师不妨在使用多媒体的同时为学生留下空白，培养学生的联想能力。

四、多媒体辅助激发学生兴趣，陶冶情感情操

兴趣是最好的老师，多媒体教学以其图片、动画、视频等方式吸引了广大学生的注意力，教师在教学过程中要为学生提供声情并茂的图片，融入动感，激发学生的学习兴趣，陶冶学生的情感情操。如《游子吟》这篇课文，中学生在日常生活中接触到的针和线较少，母亲缝衣服的场景也不是很普遍，因此要想让学生理解课文，培养学生对父母的感恩之情，需要借助多媒体教学。教师可以通过多媒体为学生展示一个完整的缝补过程，将孟郊的母亲为其缝衣的场景通过多媒体课件或者视频展现出来。学生在此基础上才能更加深刻地理解课文，理解蕴含在其中的感情。

语文学科是人文学科，不仅要教给学生知识与语文能力，同时也要培养学生积极向上的态度和价值观，通过语文教学来熏陶学生的情感情操是语文教学的应有之义。教师在教学的过程中要充分运用多媒体教学带来的便利，熏陶学生情感，为学生构建一个充满着爱的情感世界。

总之，作为一种新的教学模式，多媒体教学的运用给语文教师带来了很多的便利，其形象直观的图画展示给学生带来了耳目一新的感觉。然而，在运用的过程中，教师一定也要加强自身基本功的训练，合理运用多媒体，让多媒体教学与传统教学模式结合起来，提升学生的听、说、读、写能力。

参考文献：

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