师德建设的薄弱与缺失-班主任专业化培训

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儿时，我因患小儿麻痹后遗症，走路艰难，上学较晚，比较胆怯。我右臂不灵活，就偷偷用左手写字。在老师的鼓励帮助下，我才练出了一手还算漂亮的字。为了鼓励我战胜自卑和胆怯，老师在班级开展讲故事活动，特意把我叫到前面给大家讲故事。在宽松和谐的氛围中，我克服了自卑心理，缩短了与大家的距离。上中学后，路途遥远，我常常因天气不好而迟到。但颇似慈母的老师从来没有责备我，反而号召大家学习我身残志坚的精神。我感悟到了自身的价值和生活的信心，拖着一条残腿，在“”的动荡中读完了中学。后来，我铭记老师的鼓励，自强不息，努力进取，直至走进了“黑龙江省优秀残疾人”的行列。

一个羸弱并不乏顽皮的残疾孩子，成长为一名有益于社会，并同样为国家建设添砖加瓦的人，因素可能很多。但很重要的是得益于老师的教诲和鼓励。我的成长道路就是一个最好的说明。

但是目前也有部分老师不善于理解和尊重学生，总爱以“先生”自居，惯于喝斥、挖苦甚至侮辱学生，还有的采取警告、检查、通报、罚站、劝退和开除等手段惩罚学生，既伤害了学生稚嫩的心灵，又暴露了传统教育方式的弊端和某些老师师德水准的低下。据报载，黑龙江省肇州县朝阳沟镇某中学的一名班主任，竟在班级内评选什么“五大调皮男生”和“五大爱说话女生”活动，致使一女生自尊心受到伤害而辍学出走；贵州省纳雍县张家湾镇某小学6名一年级学生，因不能顺利朗读课文，竟被班主任体罚舔屁股……如此拙劣的行为、离奇的闹剧，暴露了一些学校师德建设的缺失和薄弱。

同志在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上强调指出：“对未成年人要多尊重、多理解、多关心、多帮助，不能仅仅把他们当作教育和管理对象。要切实维护未成年人的权益，满腔热情地帮助他们解决在学习、生活、成长中遇到的实际问题……广大教师要为人师表，注重师德修养，以高尚的情操教书育人，注重素质教育和德育教育工作，充分发挥在未成年人思想道德建设中的重要作用。”

加强未成年人思想道德建设是一项庞大的系统工程。而这一工程的基石，是必须建设好一支政治优质、素质优良、作风优秀的教师队伍。学校是未成年人思想道德教育的主渠道、主阵地和主课堂，每个教师应该首先受到教育，端正师德，为人师表，教书育人，严禁挖苦、侮辱、打骂和体罚学生。有关部门对此要进行检查监督，对为师不尊，道德低下，侮辱体罚学生者，也要让他们及早“下课”，重新接受“再教育”。