阳光心态让我们的课堂更加有效

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摘 要：遵循教育规律，最根本的就是要按照学生的生理、心理特点来实施教育。因此新时期的教师必须树立以人为本的学生观、以人为本的教学理念，这体现了教学对学生生命本体的关怀，表现了教学对学生生命个体的尊重。作为教师应该永远持有一颗阳光心态，这才是真正的关心，才真正有利于他们的身心成长。教师也才真正会爱学生，课堂才会真正有效。

关键词：阳光心态；欣赏；阳光少年

教师的阳光心态本质上是一种爱的情感，只有发自肺腑地爱学生，才能真正地亲近学生、关心学生，才能激发学生对于知识和真理的追求。教师阳光心态的核心是民主平等的思想，只有把学生当成大写的人，当成自己的亲密朋友，才能容忍学生的缺点，尊重他们的话语权，才能控制自己的情绪，做到以理服人、以情动人。阳光心态的形成需要教师多方面的努力。

一、借助课堂语言来打造阳光心态

课堂上除了声音要宏亮、有底气。语速和声调的抑扬顿挫、声情并茂有利于吸引学生的注意力外，还一定要注意做到尊重学生，多用商量的语气，不能用那种命令式的口吻、要多考虑学生的感受。可借助一些易叩响学生心扉，使教学充满人性化的语言。例如，我每次上课前总要问“同学们好！”每学完一个知识点，我不问“听明白了吗”，而是问“我说明白了吗”；每次遇到需要学生解决的问题时，我不直接提出问题，而是委婉地说“那老师又有疑问了，请同学们告诉我……”当学生回答问题有错误时，要尽可能予以点拨。永远不要说“你太笨了”这样的话！而是面带微笑对学生说：“不要急，老师相信你能行！”布置作业或安排学生必须要做的题目时，我也从不下命令，而是用商量的口吻说“行吗？可以吗？”一类话。这样无形之中就拉近了和学生之间的距离，学生对你的课堂也就充满了亲切感和兴趣感，更多地感受到人文关怀的阳光，使学习真正成为内在的向往，以致发展到乐意去学，教学质量也就自然而然提高了。同时，老师也就不会因学生回答不上问题而生气以致厌教了。

二、通过欣赏来塑造阳光心态

中学生虽然年纪小，但是他们很在乎自己在他人心目中的地位，他们有自己丰富的内心世界，有自己独立的人格尊严，他们尤其重视自己在老师心目中的地位。因此，教师一定要抓住契机，善于发现学生的“闪光点”，以此来激励、肯定学生，创设氛围，刺激学生心扉，感染学生。欣赏学生就是承认学生的进步与成功，对于基础不好的同学来说，哪怕是一点小小的进步，也要及时表示赞赏。比如回答问题，以前他可能连张口都很困难，这一次却能勇敢站起来，虽然不够正确流畅，但是毕竟进步了，教师应该及时表扬他的进步。同时对于那些让老师“淘力气”的“特殊学生”，则更需要欣赏，方能使教学工作和谐有序地展开。

三、通过外部形象来塑造阳光心态

老师的微笑是一种魅力无穷的无声语言，是联系师生情感的纽带，是沟通师生心灵的桥梁。它不仅能唤起学生的自尊，更能拉近师生的距离。把微笑带进课堂，把欢乐带给学生，这是现代教育对教师的要求。法国作家雨果说：“笑是阳光，它能消除人们脸上的冬色。”笑容是良好的情感象征，是点燃学生自信的火焰。因此，教师发自内心的微笑会使课堂教学产生奇效。例如，我班文同学是个聪明活泼的孩子，但却很顽皮，上课总是做小动作。于是，每当他注意力不集中时，我就悄悄地看他一眼，对他微微一笑。他马上就会意识到自己错了，也微微一笑，然后坐直身子认真听讲。经过多次这样的微笑，他改掉了做小动作的毛病。后来，他对我说：“老师，是您的微笑点燃了我的自信心。如果我再不认真听讲，就太对不起您了！”

总之，莎士比亚说：“人是一件多么了不起的杰作！在理性上多么高贵！在才能上多么无限！在行动上多么像天师！在智慧上多么像天神！宇宙的精华！万物的灵长！”愿学生皆是如此，也应该如此。最重要的是我们的教育要越来越有效高质，这是一项永不竣工的庞大工程，需要我们每一个教育者去奉献毕生。