悦耳的啼鸣

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教学欧阳修的七言诗《画眉鸟》：“百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼！”

按照预定的教学思路，我先引导学生感受画眉鸟生活在一个无忧无虑的天地里，整天纵情高唱着自由之声，然后通过前后对比，引导学生感受――失去自由的画眉再也唱不出动听的歌声。

我设计了一个颇觉得意的话题：“如果说画眉在‘山花红紫树高低’的山林中，高唱的是响彻云霄的自由之歌，那么在金笼里，会唱出什么样的歌声？”

“它只能唱出低沉的死亡之音，因为鸟儿失去自由，就等于失去了生命。”孙浩首先发言。

“它会发出烦躁的怒吼声，会诅咒人类的残忍――将它囚禁在狭小的天地里。”

“它会吟唱出凄凉的悲歌。相对于人类，画眉鸟实在太弱小，它无力挣脱枷锁，只能无奈地感叹下去！”

“它会发出嘶哑的歌声，因为整天声嘶力竭地哭喊，他的嗓子自然会哑的。”

同学们的发言正合我意，而且异彩纷呈，课堂上出现了“百花竞放”的喜人景象。可就在这时，一个女生异样的声音，从天而降：“它会唱得更动听，更悦耳，以讨好它的主人。”

短暂的思索之后，我的心震颤了。尽管我不知道我所理解的与她想要表达的是否一致，但我可以肯定，她的这句话将我们带入了一个更为广阔的诗歌天地。可如何用这“星星之火”去点燃全班同学思维的火花呢？我转过身去在黑板上工整地板书了两个大字――“悦耳”，其实那是在为我争取思索的时间。

“这是一个异乎寻常的发现！在画眉鸟的歌声里也许会多几个美妙的音符，但同时也必然会失去一些美好的东西。到底会失去什么呢？”我吃力地引领着。

学生思考着，却没有反应。

“动听的、悦耳的，难道就是美好的吗？”我启发说。

“讨好人的话，再动听也不好听。”汤斌急切地像说绕口令似的，但毕竟有人开口了。

“金笼里的画眉鸟虽然歌声嘹亮，但它失去了真诚。”

“讨好人的歌声是别有用心的，是打动不了所有听众的。”

“自由，才会有真情的流淌，才会有发自心底的声音。”

终于，学生们走进了诗的另一片天地。我兴奋地接口道：“同学们，说到这儿，我倒想起了历史上的一只画眉鸟。他曾投身“金笼”，做了皇帝的御用文人。他也曾高唱了几首悦耳动听的曲子，写了几首赞美杨贵妃的诗。可没过多久，他就觉察自己“不及林间自在啼”了，所以他奋力飞出金笼，投入大自然的怀抱，从而成为唐朝最具实力的歌手。他就是高呼“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜的……”“李白！”学生高呼道。从他们自信的表情中，我似乎能感受到他们获得了前所未有的理解。

学生给了我太多的启迪――现实何尝不是如此！有时我们也会“心甘情愿”飞进名与利编成的金笼，只是这个笼子大得无法让人觉察，美得让人无法拒绝，在那里消失了质朴、本真的声音，取而代之的是经过特殊训练的众口一致的“美声”！

欧阳修是否在告诫我们：自由放歌就是一种幸福，无所谓动听与难听，悦耳与刺耳？

江苏兴化文正实验学校 225700