大连地区高校英语专业学生第二外语学习动机及策略

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【摘 要】大连作为中国一个重要的沿海城市，外资企业颇多，对外贸易频繁，因此对外语人才的要求高、需求大，大连地区英语专业的学生不仅要具有较高的英语水平，更需要良好的掌握第二外语，以增加自己的“砝码”。本文旨在探讨英语专业学生第二外语学习的几种动机，试图寻找出提高英语专业学生第二外语学习兴趣与学习效率的策略与方法。

【关键词】大连地区 第二外语 学习动机 策略

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）24-0092-02

语言作为人们交流、沟通的桥梁，掌握一门甚至多门语言，可以提高我国大学生尤其是英语专业学生的就业竞争力，帮助英语专业学生抵御严峻的就业形势。

一 大连地区英语专业学生第二外语的学习现状

1.第二外语课程的开设种类

目前，大连地区各高校对于英语专业学生的第二外语课程，主要集中于法语、日语、德语、俄语等热门的较大语种的课程，可以看出，各大高校对英语专业学生第二外语课程的设立比较单一，同时，在选定语种时，通常由院系统一安排某一语种，学生们缺乏自主选择性。此外，对于同学们可能感兴趣的某些小语种课程，如西班牙语、意大利语、阿拉伯语等，学校往往不开设课程，这更加抑制了学生们对第二外语的学习兴趣。

2.第二外语课程的学时安排

对于语言类学科的学习，必须付出很长的时间与努力才能得以较好地掌握与运用。然而在各高校中，对于第二外语的课程普遍不重视，通常只有一年的学期周期，大约300～800个学时，学习周期短，课程分布少，学生们很难系统地学习第二外语。

3.第二外语课程的考试要求

虽然第二外语在课程安排上被定为“专业必修课”，但对于学生学习成果的考察却并不严格，通常在考试前紧急突击就可以应付考试，这种考察机制使第二外语的日常积累与学习显得不那么重要，从另一个方面对英语专业学生的第二外语学习造成了消极的影响。

二 大连地区英语专业学生第二外语的学习动机

在对大连地区各高校英语专业学生进行调查后发现，学习动机主要有以下几种：

1.修得学分满足毕业

目前，大多数高校将第二外语的课程设置为“专业必修课”，给学生们灌输了不得不被动学习第二外语的想法。在这种学习动机下，绝大多数学生学习第二外语都仅仅是为了迎合学校对学分的要求，缺乏主动性，并带有逆反心理。

2.继续深造与考研

近年来，面对愈发严峻的就业形势，许多英主专业的大学生在毕业后选择考研，试图继续深造自己，增加自己在就业择业时的筹码，而第二外语又是通过研究生入学考试的考试科目之一。在这种动机下，学习者通常对第二外语的学习抱有主动学习的心态，学习状态也会比较积极刻苦，但是这种针对应试教育的第二外语学习，并不是出于对第二外语的学习兴趣与个人爱好，提高的是对第二外语的应试能力而不是运用能力。

3.提升自身能力与应对就业优势

由于中国与世界各国的对话与联系已经越来越广泛，单纯地掌握英语这门语言已不能满足社会与企业对语言人才的需求，因此英语专业的同学对于第二外语甚至第三外语的良好掌握势必会提高他们自身的竞争力，能帮助他们赢得一个较为乐观的就业前景。

4.出国留学

为了寻求国外许多名校高质量的师资力量和教学水平，许多英语专业的同学在毕业后会选择出国留学。并且，不论是留学之后定居国外还是回国工作，出国留学的经历都会提升学生们的个人能力。出于这种学习动机，学习者会主动地进行第二外语规定课时之外的学习，或通过自学、视频影片等方式，或参加培训机构开设的外语培训班，较为刻苦地学习以达到国外高校对于本国语言较高水平的要求。

三 更好地学习第二外语的策略探讨

用人单位对外语人才专业素养的要求越来越高，面临如此严峻的就业形势，大连地区各高校对于英语专业同学第二外语的教学仍存在许多不足，笔者认为，应从英语专业同学第二外语学习的动机入手，改善现状中存在的种种问题与不足，探求出更高效、科学、有现实意义的学习策略。

1.端正第二外语的学习动机

英语专业同学对第二外语的不同学习动机将会导致他们不同的学习态度，从而影响到第二外语的最终学习效果。良好、端正的学习动机将会大大促进学生第二外语的学习，因此，端正第二外语的学习动机将会对第二外语的学习产生积极的影响。

2.营造良好的第二外语学习环境

一个自然而真实的外语学习环境能让学生有更强烈的学习欲望和学习动机，然而高校第二外语教学相对而言比较缺少第二外语的天然学习环境，授课方式大多以汉语为主，无法使学生全身投入到第二外语的语境中。此外，由于文化与环境是密不可分的，还应通过使学习者更多地接触第二语言国家的文化来增加他们的学习兴趣与求知欲。

3.探求有效的第二外语学习方法

在课时安排较少、课程设置不够合理的情况下，英语专业的学生可以结合多年英语学习的经验，比较英语与第二外语的相同点与有差异的地方，以自身的英语功底为基础，促进第二外语的学习。此外，学生还可以结合自身母语与母语文化的知识，比对中外语言与文化的区别，对于有差异的地方，重点加深印象，帮助强化记忆。

4.教师的专业陪同与指导

任何学科的学习都不能缺少专业人士的指导与陪伴，语言的学习也是如此。通常情况下，英语专业的学生在学习第二外语之前，对这门语言并没有任何的基础，属于零基础的学习，这时，教师的专业陪同与指导就显得尤为重要了。

参考文献

[1]Jere Brophy.激发学习动机[M].上海：华东师范大学出版社，2005

[2]高虹、程英.英语学习动机类型与动机强度的关系[J].外语研究，2003（1）