以“自我成长设计”促进学生全面发展
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇以“自我成长设计”促进学生全面发展范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
【摘 要】高中阶段正是青少年世界观、人生观、价值观、人格形成的关键时期，是人生的重要时期。学生如果有了正确的价值观人生观，就会有了责任心，就会有了对知识、能力的强烈需求，就会有了学习的兴趣、动力，就会使教育全面和谐发展。
培养青少年正确的价值观、人生观，其实就是解决两个问题，第一个是“我要什么？”，第二个是“我是谁？”即我是一个什么样的人的问题。为此，我们利用新课程中的研究性学习活动课程，将“自我成长设计”作为研究课题，在课题研究过程中，激励学生，帮助学生自我完善、自我成长。
一、“自我成长设计”的准备工作
1.高一入学军训期间，在班级里进行了关于人生的意义的讨论，并讨论了高中三年在人一生中的重要性。
2.军训结束，学生回家，布置了一个作业：作一个家庭调查，内容是家庭总的状况、财政状况，家庭的总体打算，及家庭对学生本人的期望。
3.进行我要做怎样一个人的讨论。内容包括：外表形象、言谈举止、学识能力、品德修养。老师要引导、提示各个方面的进一步包括的内容及要求（内容详见下表）。
4.学生自己做一个真诚的自我评价。这里特别强调“真诚”，这是这项活动的基础。
5.研究性学习活动课教师带领学生学习课题研究的一般程序和方法。
二、制定自我成长设计方案
学生根据自身的学业基础、学习能力、家庭条件、家人对自己的期望、自己的愿望等各方面，做一个自我成长设计，题目是“我将是这样一个人”，包括如下内容：
此设计必须是学生根据自身的客观条件、学业基础、学习能力等真心诚意量身定做，切实可行。将自我成长设计写于准备好的笔记本上，以备长期保存使用，并根据客观情况的变化而进行适当修正、补充、完善。
第三步，每学期伊始，学生依据自我成长设计方案制订出本学期的短期成长目标，写于教师统一印制准备的8K纸上；每周在班会上，学生自己对照成长目标反省一周的表现，自我矫正并作记录于后。每学期一份，如需要可续贴于后。每学期结束，学生做出总结。每学期的成长目标、记录、总结都要订起来保存，建立起一个自我成长的档案。
三、效果
通过两年的实施，学生的精神风貌与以前几届有很大的不同，阳光、积极、向上。班风很正，班级卫生、宿舍卫生好了，没有了奇装异服、怪发型；班级纪律好了，没有了打架斗殴现象；班级很有凝聚力、很团结，在学校组织的活动中屡屡获胜；尤其是班级学习气氛浓了，学习态度端正，学习基础差的同学也在努力学习。
四、反思总结
1.学生的自我成长设计是学生自己制订的，反映了学生自身的愿望和要求，是发自其内心的自我完善、自我塑造的追求，不是家长老师强加于他们的。自我设计通过学生对学习对象的主动选择、探索、体验、分析、调整的自主活动，实现和完成设计目标，这一过程伴随着学生强烈的情绪体验和克服困难的意志活动，学生在此过程里体验到了成长的快乐和成就感。
2.教师要起到引导的作用。教师要善于指导，从单纯的知识传递者变为学生成长的促进者、指导者。学生成长设计的整个过程中，老师要深入了解学生的情况，看学生的设计是否合理，是否符合实际，是否可行，适时予以指导。在实施过程中，注意学生是否存在偏差，产生错误认识和行为。
3.老师要起到督导的作用。自主设计的计划终究是头脑里或书面的方案，能否落实到实处关键看制订者是否有毅力。但学生终究是孩子，遇到困难时难免茫然、退缩，时间长了难免懒惰而放弃，这就需要老师的坚持，不气馁、不轻易改变计划。
4.学生的自我成长设计要不断地修改完善。学生的设计由于认识能力所限，不可能很完善，随着学生的成长，认识能力的增强，就会要求对设计进行调整完善。这也是一个自我成长的过程，需要有自我批判的精神，通过不断的分析、比较、判断，吸收他人的长处，保存自己的优点。通过自我反省，总结经验教训，提高自我设计、自我调整、自我控制能力。
【参考资料】
［1］普通高中课程标准.（实验）