钢琴成功之路

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摘要：钢琴基本技能的学习对于初涉钢琴的儿童来说，是一个很重要的学习过程，同时也是一个漫长而艰苦的过程，它需要教师、学生以及家长共同努力进取，才能获得良好的效果。在学习钢琴的同时，家长要明确孩子学习钢琴的目的，了解学习钢琴的益处和意义，在学习的过程中，教师除了要有足够的耐心，培养学生兴趣也是一个很重要的组成部分。教师与家长要做到有效的沟通，完美的配合，为孩子进一步提高钢琴水平创造良好条件。

关键词：钢琴艺术 沟通 完美配合 兴趣

随着我国经济的发展，人民生活水平的日益提高，不少家庭为学生在课余时间选择了钢琴这门课，由于初学钢琴的学生年龄出现了逐年偏小的趋势，那么如何提高钢琴教学质量成为了一个新的课题。钢琴基本技能的学习对于初涉钢琴的儿童来说，是一个很重要的学习过程，同时也是一个漫长而艰苦的过程，它需要教师、学生以及家长共同努力进取，才能获得良好的效果。在学习钢琴的同时，家长要明确孩子学习钢琴的目的，了解学习钢琴的益处和意义，在学习的过程中，教师除了要有足够的耐心，更重要的是培养学生兴趣也是一个很重要的组成部分。教师与家长要做到有效的沟通，完美的配合，为孩子进一步提高钢琴水平创造良好条件。

一、教师与家长在教与学两方面达到完美统一

孩子刚开始学琴的时候都是充满着对音乐的喜爱和幻想来的，即便不是如此，由于儿童天生的好奇心也会对钢琴充满兴致。这些充满童真的喜爱、幻想与兴致是十分可爱与可贵的。但是学习一段时间后一些琴童便会出现不同程度的厌烦感。有人会把这种现象归咎于现在的孩子怕吃苦，不专心，殊不知，家长当初选择孩子学钢琴的目的性不明确或不正确是导致这种情况出现的重要原因之一。

每一位从事钢琴教学的教师都会面对众多的家长出于不同的学习目的与动机，有的从培养儿童素质出发，有的从就业、升学、考级出发，有的“望子成龙”、“望女成凤”期望把孩子培养成钢琴演奏家，等等。比如，那些纯粹为考级为目的的家长，他们表现出来的往往是急于求成，不注意基本功的训练，甚至要求老师把考级作品当作唯一的教学内容。这种心态最终必然会在琴童身上表现出来，自然他们对基本功的训练表现出厌烦情绪。

面对这些，教师如何正确引导家长对待孩子学钢琴？为了不偏离钢琴教学的规律，不把琴童引入歧途，这就需要教师与家长实现很好的沟通。

当家长第一次把孩子带来学习钢琴时，作为教师应当多与家长交谈，首先要让家长了解学琴的目的。说到底，孩子尤其是学龄前儿童学琴是一种素质教育，是用音乐来对孩子进行美学的素质教育，是用音乐来陶冶孩子的情操。同时，在学习钢琴的过程中，对孩子个性和谐、心灵充实、人格健全、人性完美的发展也将起到独特的陶冶作用。我想，这样的目的，任何一位家长都是愿意达到的。如果教师与家长在教与学的两个方面上达成如此完美的统一，那么，在以后的教学活动中，家长与教师的主动并且有效的配合也就有了共同的基础。

二、教师与家长共同有意识地扩展孩子的知识面以增加知识积累

教师在课堂中教授的都是与钢琴和音乐直接有关的知识与技术。但是，学习钢琴还要具备一些与音乐间接相关的知识。由于授课时间的限制，教师只能对这些知识针对性的讲解，所以就需要家长在平常的生活中注意孩子知识面的扩展与知识量的积累。

如在讲解音高的时候，尽管教师可以用儿童的语言来给小孩上课，比如做些动作，把音符讲成气球、小蝌蚪，把高音谱号说成蜗牛爬墙，把低音谱号说成小鱼跳水等儿童用语，但如果平时家长就能让孩子懂得高与低、强与弱的相对性，那教师再跟琴童讲高音、低音，强音、弱音，讲为了表现强音要先弱下来孩子就不难理解了。而理解了与并不理解的孩子在弹奏时的表现是完全不同的。再比如，关于上臂放松与指尖固定的问题。我在教学实践中常用的方法是：（1）将孩子一只手的指端置于钢琴盖谱架上的边缘，让孩子用指尖挂住谱架，使手不会从谱架上滑落下来，然后，让孩子尽量放松肩关节，使肩与指尖像吊床一样，再通过孩子另一只手，上下左右地向各个方面摇摆“床身”，整只手应是非常灵活而富有弹性的。（2）在以上练习有所体会的基础上，试将挂住谱架的整个手指指尖，变成某一个手指的指尖。（3）在第二种练习的基础上，再做重挂住的某一个指尖移向另一手指指尖的练习。以此帮助琴童找到上臂放松与指尖固定的感觉。但有次一个孩子却怎么也找不到感觉，原来，他对什么是“放松”或“吊床”根本不懂，也毫无概念。所以仅靠课上时间教师片面指导是不够的，还需家长平常的日积月累。

三、教师指导家长正确陪课，当好琴童的课外辅导员

儿童学琴多数是由家长接送，所以部分家长陪着小孩一起上课。这就有了一个家长如何陪课的问题。

陪课的家长其心态与表现也是各不相同的，有的家长认为，自己对钢琴一窍不通坐在旁边也无济于事，因此有看报纸杂志的，有跑到室外休息的。有的家长认为自己的小孩平时比较调皮，因此非得自己站在旁边严加监督不可，于是一脸严肃，一旦小孩注意力稍有分散或小孩稍有出错便严加训斥……这些都是不可取的。作为教师，应该要求家长只要有可能就要陪同孩子一起学琴，这个学，是要家长能准确理解教师的要求与意图。这一点尤为重要，并且琴童年龄越小，越是初学，对家长在这一点上的要求也越高。在课堂上琴童对教师所授所讲只能是有所领会，要想真正掌握必须靠平时的练习。而平时怎么练，练什么，甚至练多长时间，对于年龄幼小的琴童来说，几乎完全在家长的掌控之中。家长在孩子学习的过程中能够做到同步跟进（当然不是说孩子会弹家长也要会弹），准确全面地理解教师的要求与意图，就能在平时的练习中作出正确的安排，达到较好的练习效果，更能让教师在宝贵的面授时间里传授更多的知识。

四、教师与家长共同创造良好的音乐环境，使琴童对钢琴的兴趣升华为对钢琴的热爱

琴童因对钢琴的兴趣而学习钢琴，在学习钢琴的过程中逐渐把对钢琴的兴趣升华为对钢琴的热爱。这是每一个从事少儿钢琴教学的老师与琴童家长的理想追求。正如爱因斯坦所说的那样“对一切来说，只有热爱才是最好的老师”。如果说琴童对钢琴的兴趣是其学习的自发源动力，那么，对钢琴的热爱则是琴童学习的自觉源动力。所以，由兴趣到热爱的升华是质的飞跃。而要实现这个质的飞跃，尤其需要教师与家长在琴童整个学习过程中的默契配合。我们甚至可以说，这是一种在更高层次上的配合。

教师与家长应该共同为琴童创造一个良好的音乐环境。钢琴教学以音乐为审美对象来激发琴童的审美情感，使琴童通过亲身的情感体验，而获得心理上的满足，情感上的共鸣，使情操得到陶冶并在钢琴教学中实施情感效应。教师要积极创设表演舞台，让学生体验成功的乐趣，增强学琴兴趣的强度。钢琴艺术是一门表演艺术，学生练琴的目的就是要能表现音乐，展现自我，愉悦身心，给人带来美的享受。让琴童经常参加表演，不仅能锻炼提高琴童的弹奏技巧和音乐表现力，更重要的是让琴童体验到成功的乐趣，增强琴童学琴兴趣。还可根据实际情况，组织琴童进行钢琴交流，并邀请家长参加，通过参与同龄人的表演，不仅能发现别人的长处和自己的不足及学习的经验和方法，而且得到家长的肯定更能推动他们勤奋刻苦地练琴，有利于教师增强学琴的强度。

在钢琴学习中，教师与家长做到有效的沟通，完美的配合，共同为琴童精心营造良好音乐环境，实现由兴趣到热爱这个质的飞跃，使他们走上钢琴学习的成功之路。

参考文献：

[1]但昭义.少儿钢琴教学与辅导.人民音乐出版社.

[2]心理学教育学.北京师范大学出版社.

[3][前苏联]涅高兹著.汪启璋，吴佩华译.论钢琴表演艺术.人民音乐出版社，1973,1.

[4]张凯.音乐心理学.西南师范大学出版社，2003，4.

[5]吕景云.艺术心理学新论.文化艺术出版社，2005，4.