让记叙文熠熠生辉

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记叙文是学生最早接触的文体之一,但如何将其写得生动却一直是困扰广大师生的一个亟待解决的问题。写作时出现的常见病例是:记人干瘦,叙事干瘪、绘景干涩。对此,学生迷茫,教师苦恼,怎样才能将记叙文写得鲜活水灵、人见人爱?高明的医师药到病除。一般的大夫三帖探路。笔者试开五帖,仅供各位参考。

一、发散思维,天涯处处有芳草

平素,常听到一些学生嘀咕,谁不想写得具体生动,可一下子哪来那么顺手的词汇、那么鲜活的材料?这种认识其实是片面的。作为学生,特别是高中生读了不少书,阅历也有了十几年,还是积累了不少材料和词语的。只是由于那种特殊(一般是考场上)的气氛,紧张急切的心情往往一下子凝滞了思想,上不了笔端。这时,最有效的办法是开启你大脑的门扉,让思维辐射向四面八方。面对一个事物、一道文题,我们不直接从事物的本身引发联想,而找到与此事物相关的事,这许多相关的事组成一个圈,它们都以原事物为圆心。写作文时可以从圈任找一点展开联想,写出有新意的记叙文。

例如写人,不妨想一想与他相关的背景、环境,想一想他的言行举止,想一想最能表现他的事件;写事呢,联系到事件中的人物、发生的地点,与之相关的事物、气氛;写物,可以考虑它的形状、长度、颜色,质量……然后再由此生发开去,定有奇妙瑰丽的世界呈现于眼前。

二、重点突破,日光穿行翠玲珑

记叙文不具体、不感人,在很大程度上是没有抓住重点,在该细处不细。这就是平时老师常批的“详略不当”中的“详”没到位。

那么,什么是“重点”之处,又该怎样地“详”下去呢?笔者认为,所谓的重点,就是最能显现事物的内蕴,人物丰满的形象,展现文章主旨的地方。换个说法,就是书法家写字时的揉笔处,摄影师驻足观察拍摄的支点,一般来说,写作时应注意以下几点。

1.写好重点段落。如同人的一生“总只有那几步最紧要之处”,一篇文章也只那么一两处重要的段落。对此,就要集中笔墨,花大力气。如1996年全国卷的作文题《我更喜欢漫画〈〉》就要在“更”字上下功夫,进而将它写深写透。

2.巧用细节点透。细节是构成场面的基本单位,是刻画形象的因素。虽说细节只是文章的枝叶而非主干,但越是细微处,越能见你的文字功夫,越是细节形象生动,越能使整篇文章增辉添色。如《挥手之间》“主席也举起手来,举起他那顶深灰色的盔式帽,举得很慢很慢,像是在举一件十分沉重的东西,一点一点的,等到举过头顶,忽然用力一挥,便停在空中,一动不动了。”这一细节的描写,就点染出为了国家民族的和平而置个人安危于不顾的大义大勇。

3.描画人物叫“眼睛”。鲁迅先生说过,画人物“最好是画他的眼睛”。推而广之,在记叙文中要记人、叙事、绘景,写物,就要凸现描写对象的富有代表的特征来达到绘其形,摹其声、描其色,传其神的目的。

三、语言得体,淡妆浓抹总相宜

语言是一种机智,一种才华,一种素养。语言有明显的雅俗之分、文野之别、美丑之辨,精粗之异。而语言的雅、文、精往往是成熟敏锐的思想的闪光和丰富细腻的情感的流露。语言是内容的外壳。再好的内容也只有配以得体的语言才有如红花秀出万绿丛中。就语言本身而言,朴实的有“清水出芙蓉,天然去雕饰”的自然美,华丽者有“国色朝酣酒,天香夜染衣”的雍容美,口语有通俗美,文言有庄重美――可谓各有千秋,各具特色。而所谓得体,是要因文、因人、因事而异――就叙述语言来说,必须切时切地切人切景,做到以准确的语言来恰如其分地反映客观事物,以简练的语言来表现对象的丰富内涵,以生动的语言形象再现人物形神,以通俗的语言传达难以言说的思想感情。人物语言则要做到言如其人:豪放者铜琵琶唱“大江东去”,缠绵者执红牙板歌“杨柳岸,晓风残月”,文士倜傥风流口吐莲花,农民拔起萝卜带出泥……总之,语言的得体不是“庾信愁多,江淹恨极”(周帮彦《宴请都》)的贴标签,而是“流水落花春去也”的自然融合,是与内容的琴瑟和谐,进而达到“淡妆浓抹总相宜”的境界。

四、手法多样,八方风雨会中州

俗话说,“三分人才七分打扮”。记叙文的打扮就是要善于调动各种手段来使之润泽、灵光。具体而言就是运用多种表达方式、多种修辞手法、多侧面、多角度地烘云托月。如这篇作文《老外》中的片断:

第一节外语课,大家都猜新老师一定是一个年纪大、有经验方法、有耐心的。谁知铃声一起,奔进来一个头发活泼翘起的小大哥。(评貌异)大家疑惑的眼光随着他的身影在教室里兜了一圈又回到讲台,唰,五十多双眼睛聚焦,他一手叉进裤袋,一手夹着一个粉笔头。沉思状的低头。片刻后潇洒的一摆头(评:行异):“My name is 汪云翔,你们就叫我汪Sir吧……”随后的一大串纯种外国语(评:言异),把我们的口形调成了“O”形(评:学生也异)――老天,那姿势,那摇摆,那语调,不就是一个十足的“老外”吗?

本片断的惟妙惟肖就在于多方调动的多种手段:视觉、听觉、感觉。动作、语言、形态。叙述、描写、议论、比喻、设问、排比,正面着墨,侧面烘托,从而将第一节外语课的第一个场面刻画得活灵活现。外语老师的形象塑造得特别可人。

五、以情动人,奔腾万流皆归宗

读优秀作品时会不知不觉地受到感染,与作者的思想感情产生强烈的共鸣。人们称赞这样的作品有真情实感,能以情动人。好的记叙文不但要内容充实、描写具体、构思严谨,语言流畅,还要感染、激励读者。文章有真情,才能扣开读者的心扉,使读者跟着作者去爱,跟着作者去恨,跟着作者去褒贬事物。读朱自清先生的《背影》,就会被文章描写的真挚感人的父爱所震撼;读了鲁迅先生的《社戏》,会情不自禁地被“偷豆”的情节所吸引,由衷地赞美贫下中农子弟的优秀品质;读了《孔乙己》,就会和作者一起“哀其不幸,怒其不争”;读了《谁是最可爱的人》,就会自然而然地接受作者的观点,认为志愿军战士的确是最可爱的人,从而去爱他们的思想,爱他们的性格,赞美他们的行为。由此看来,使自己的文章做到以情动人,的确是写文章的较高层次。

既然以情动人才能收到感染读者的效果,才算是优秀作文,那么怎样才能使自己的文章达到“以情动人”的层次呢?最根本的一条就是作者自己“有情”。人“无情’,文章自然也就“无情”。许多著名作家都强调要给自己的作品注入感情。刘自羽曾说:“如果作者不把血、感情流注到文章里,文章又怎能有燃烧的热情,有光彩呢?”可见作者的感情对于文章是何等重要!所以要想写文章时有感情,就必须去亲身体验生活。感受生活,舍此没有别的办法。

首先是参与。凡亲身参与的,亲身经历的事情,自然感受深一些,这是显而易见的。要体验生活,感受生活,还必须具有正确的思想观点。缺乏正确的思想观点就很难对事物作出正确的判断。其结果可能是发现不了生活中的美好事情,对值得赞颂的事情视而不见,而对应该批评的现象却又熟视无睹。没有正确的思想观点,还会直接影响自己的感情。另外,要深入地体验生活,感受生活,还要注意提高自己的审美能力。人们感知世界,认识世界的能力不是与生俱来的,要靠后天不断培养提高,而提高的重要途径是读书。读加强思想修养的书籍,能使我们有正确的观点。

我们明白了怎样去体验生活,感受生活之后,是不是就一定能写出以情动人的文章呢?当然不是。即使你对生活体验感受得很深刻,但是要写出好的文章,还必须有一定的写作技巧。满腔激情,却无从表达,还是于事无补;要写出真情实感,重要的是学会在文章中如何抒情。

总括起来说:“以情动人”的文章是高水平,高层次的文章。要使文章以情动人,作者必须“有情”。作者的“情”来源于对生活的体验,感受。当然,文章表情达意还要借助写作技巧。但在这几个方面中,最关键的还是作者要“有情”。