物理探究式教学浅探

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随着课程改革的不断深化，很多地方的课堂教学也发生了翻天覆地的变化。笔者就物理课堂教学中如何开展探究式教学作些分析探讨。

一、开展科学探究式教学的重要性

科学探究是指学生在教师的引导下，从自然界、社会生活以及学习物理的过程中选择与所学物理密切相关的研究课题，学生与教师一起对课题进行探究，并使学生在探究过程中，获得知识并能运用知识解决同类问题。

过去的物理教学方式主要是“填鸭式”的，教师满堂灌，学生机械、被动地接受知识，死记硬背，学校片面追求升学率，几乎没给学生自主发展的空间，在很大程度上抑制了学生主动参与教学、主动探究获取知识的积极性。若要改变过去传统的教学方法，鼓励学生积极主动参与课堂教学，勤于动脑、动手，使学生获取新知识的能力、分析解决实际问题的能力、交流合作的能力得到提高，那么就必须要让探究式学习成为学生学习物理的重要方法之一。

二、探究式教学应遵循的原则

1．主动参与原则。在探究式教学中，要让学生成为课堂的主角，让学生充分发挥主体作用，主动参与课堂教学。

2．针对性原则。开展探究式教学应围绕教学重点、难点进行，选择能更好培养学生综合能力的专题，这些专题既要符合学生的认知水平，也要考虑教学目标要求；既要考虑优秀学生，也要考虑中下学生。这样，才能在探究学习中突破学习的重难点，让所有学生都学有所得。

3．贴近生活实际原则。开展探究式教学应立足于学生的生活实际，通过生活中的实例来体现物理知识在现实生活中的应用及其重要性，使学生认识到物理知识在生活中的应用，认识到生活离不开物理，从而激发学生的求知欲。

4．创新性原则。开展探究式教学的专题要新，探究方式要新，这样才能激发学生的求知欲，从而使他们更积极地投入到探究学习中去。在探究过程中，教师要注重引导学生多途径探究学习，鼓励创新。

5．团结合作原则。探究学习中，学生可以畅所欲言，交流观点。学生在合作学习过程中，学会批判性地看待问题，多角度分析问题。

三、探究式教学的具体实施

开展探究式教学，笔者认为有以下的几个步骤：

1．创设物理情景，引出探究问题。教师根据教学重难点以及教学目的要求，围绕教材、社会生活或社会生产实践提出针对性问题，指导学生设计探究性强的实验，明确探究学习的目标。

2．根据问题，提出假设，作出合理推测。课堂教学中，教师向学生提出问题后，激发学生思考，引发学生的求知欲，促使学生积极思考，构思设计实验，提出假设，从而作出探究实验操作上、实验现象上、结论上的可能预测。

3．设计合理实验，仔细观察现象。学生根据教师提出的问题，在教师的启发引导下，设计可行的实验方案，挑选、安装实验仪器，仔细观察现象，真实记录实验数据。

4．探讨实验规律，归纳得出结论。学生根据实验现象、数据进行讨论、归纳总结，得出产生现象的原因。在该过程中，教师应适时点拨，这样有利于去伪存真，把探究学习活动提升到更高的层次。学生通过探究活动，概括出有关的概念、定律、原理和规律，并且使它条理系统化。

5．巩固新知，拓展应用。教师根据学生刚获取的新知识，提出针对性的问题，学生能快速准确运用刚获取的新知识解决实际问题，从而使刚获取的新知识得到巩固提升，迁移拓展。

6．综合评价，讨论总结。根据学生实验探究过程的具体表现，采用学生自我评价、生生互评和教师综合评价相结合的方式，对学生在实验过程的各个环节进行有效评价，分析讨论，并做最后的总结。

四、开展探究式教学应该注意的问题

1．要关注每个学生，体现教学的全体性。

教育对每个学生来说都是平等的，教师不能片面认为探究式学习活动只对学习相对好的学生适用，而忽略学习相对差的学生。教师应根据学生的不同情况鼓励、引导学生，使全体学生都能参与到教学活动中去。

2．探究方式要多样化，体现多样性和创新性。

开展探究式学习活动，教师应启发引导学生多渠道地进行，鼓励创新，避免单一和机械化，这样才能更好地激发学生的学习兴趣。