新课程标准初中物理课的导入

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俗话说“良好的开端是成功的一半”，在课堂教学中，引入新课有着十分重要的作用，新课引入设计和运用好，会使学生迅速了解教学意图，引导学生把注意力集中到教师所希望他们关注的教学内容上，从而激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。在这样的教学情境中，师生双方都愉快地全身心地投入课堂，收到较为理想的教学效果。

那么，怎样提出课题、导入新课呢？笔者通过实践教学结合自身实际从谈谈如何引入。

一、《运动的描述》导入

器材：一张40 cm×30 cm的长方形白色硬纸板、一根长20 cm左右的木棒（可将木棒染成红色，便于观察）。

操作：当老师走进教室，可对学生说：“今天我给同学们做魔术，同学们认真观察，然后告诉我看到什么？”

教师站在讲台上，右手握木棒，紧贴胸前，左手拿白纸板盖到右手上，使木棒上端露出10 cm左右。然后，缓缓向左拉动白纸板移动15 cm左右，当右手还在白纸板内要停止拉动。此时让学生回答看到了什么。教师可将学生答案写在黑板上。学生给出的答案都是：“纸板在动，笔没动”；“笔和纸板都在动”；“老师的身体在动，笔和纸板都没动。”教师引导道：“我们经常说‘耳听为实，眼见为虚。’可今天同学们一起所看到的事情，为何结果却这么不一致呢？”然后学生利用教材，分组讨论，就能很快掌握知识，成为学习的主人。

二、《密度与社会生活》的导入

器材：不漏气的方便袋五个、电吹风一台。

操作：上课后，教师走上讲台，取出一个方便袋，双手使其张开装进空气，松手，方便袋会掉落地上，同样连续五个都会如此。然后老师从地上捡起一个方便袋，将方便袋口套在电吹风口上，左手握着方便袋口和电吹风口，别让方便袋脱落。右手拿着电吹风，并将开关置在热风挡上，结果可以看到方便袋冉冉升起。同样可使其他方便袋升起，学生看得瞠目结舌，带着惊奇，学生对知识的学习兴趣将更加浓烈。

三、《牛顿第一定律》的导入

器材：一瓶黑墨水（越满越好）、纸条一张。

操作：教师将纸条放在讲桌中央，拧下墨水瓶盖，将墨水瓶放在纸条上。然后缓缓拉动纸条，带着墨水瓶运动到讲桌边上停下，突然，猛抽纸条，纸条被抽出，伴随着前排同学的侧身躲避和全班同学的惊呼，墨水瓶会安然地停在讲桌边沿，墨水一点也不会溢出。

这个导入给学生带来剧烈的心理感受，对投入后面的学有益处。

四、《压强》的导入

器材：小木棍一根、小钉一枚。

操作：教师将小钉嵌入小木棍一端，钉尖外露，长度约1毫米，另一端保持截面的平滑，然后在黑板中央画一条竖线，叫一男生和一女生到前面，伸出自己的一只大拇指进行力量对抗。有钉尖的朝向男生，可多进行几组对抗。对抗的场景让人发笑，然后老师可揭示“秘密”。我给这个小制作取名“男女生力量对抗仪”，有了这个体验，进入后面的学习就水到渠成了。

五、《摩擦力》的导入

器材：一根玻璃棍、食用油少许、洗洁精、水、抹布。

操作：教师将玻璃棒的一端抹上食用油，另一端保持干净，让一男生与一女生到讲台上进行拔玻璃棒比赛，有食用油的一端让男生握住，拔河的结果可想而知。可多让几组学生进行比赛，然后用洗洁精将玻璃棒洗净抹干，再让几组学生进行拔玻璃棒比赛。有了这个参与过程，以后的问题就好解决了。

六、《安全用电》的导入

器材：灯泡、灯座、线路板、细保险丝、带绝缘柄的钳子、一段裸铝线。

操作：教师进教室，将插头插入插座，灯泡正常发光。然后用钳子夹住裸铝线，轻轻连通灯泡两端，只见保险丝发出耀眼的光并伴随“哧”的一声熔断，灯泡熄灭。在学生的惊呼声中，进入对安全用电的教学。

在物理教学中，导入新课的方法很多，但无论原来采用什么方法引入，老师一定要紧紧地抓住学生的好奇心，对新事物，新问题比较感兴趣这一心理特征，选择较为新奇的有趣问题，再经过巧妙的安排、设计，就能够强烈地吸引学生去寻求答案，追求知识，达到良好的教学效果。初中物理课的导入，真正让学生成为课堂学习的主人。

（作者单位 湖北省房县门古中学）