初中生物实验教学中的生物科学素养教育

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现行初中生物教材是以全面提高学生的生物科学素养为宗旨，所谓生物科学素养指的是普通公民的生物科学素养的养成教育，而不是生物学家所需要的生物科学素养。因此本教材不仅要求培养学生的创新精神和实践能力，促进学生转变学习方式（变被动接受学习为主动探究性学习），而且还从学生的发展和社会的需要出发，突出了人与生物圈的关系，使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面都得到全面发展。

人和其他生物都生活在生物圈中，生物的生存、延续和发展都与生物圈息息相关，生物圈是所有生物唯一的共同家园。随着人类社会的发展，人类活动对生物圈的影响越来越大，人与生物圈的关系如何，在很大程度上决定着人类社会的可持续发展。爱护生物、保护生物圈，实现人与自然的和谐发展是现代公民的基本素养和行为准则，因此，本教材把对科学的培养与科学素养、人文思想的培养有机地结合起来，意在培养学生珍爱生命、热爱自然，从小树立对大自然正确的情感、态度和价值观，从而提高学生的生物科学素养。

一、实验教学中关注对学生珍爱生命的教育

本教材对解剖动物、采集和制作生物标本实验不再要求，在“光对鼠妇生活的影响”、“观察小鱼尾鳍内血液流动”、“观察鱼的呼吸”、“饲养和观察蚯蚓”的实验后,都要求将实验动物放归自然环境中，在“鱼鳍在游泳中的作用”实验中，要求捆扎时不要过于用力，动作要轻缓，以免使鱼受伤。以上这些实验要求就是要使学生懂得地球上的每一种生物都是有生命的，它们都是人类的好朋友，我们要爱护它们、保护它们，不要轻意伤害它们，更不要让它们从我们身边消失，使学生从小树立珍爱生命的意识。

二、通过实验教学增强学生对大自然的情感

本教材中安排了“调查校园、社会和农田的生物种类”，“调查当地或我国某地的植被状况”，“绿化校园的设计活动”和“参加当地的绿化活动”等野外实验实践活动。通过这些实验实践活动可以增加学生对大自然的接触和了解，感受大自然的美好，使学生逐渐懂得一个优美的自然环境对人类生存发展的重要性，从而增强学生对大自然的情感，使学生逐渐热爱大自然。

三、实验教学中关注对学生的环保教育

本教材中安排了“调查当地或我国某地的植被状况”,“采集和测算空气中的尘埃粒子”，“酸雨对生物的影响”和“废旧电池对生物的影响”等探究性实验活动，这样学生在实验活动中了解到我国是一个少林，土地沙漠化比较严重的国家。因此绿化祖国、保护植被、保护环境是我们每个公民义不容辞的责任，从而使学生逐渐建立环境保护意识。

四、实验教学中关注对学生的健康教育

预防疾病、保护和增进人体健康是生物科学的重要课题之一。本教材安排了“为家长设计一份午餐食谱”，“调查当地常见的几种传染病”，“设计一个旅行小药箱的药物清单”，“血液和血液制品与人类生活的关系”，“酒精或烟草浸出液对水蚤心率的影响”等实验活动，通过实验使学生懂得合理营养对身体的健康的重要性，传染病、过量饮酒及吸烟对身体健康的危害，从而使学生逐渐树立健康意识。

五、实验教学中关注对学生人文思想教育

本教材实验中告诉学生“刀片锋利，注意安全！”、“酒精只能隔水加热，否则将发生危险！”、“注意氢氧化钠溶液有腐蚀性，不要让皮肤接触它”等安全知识，在“观察种子的结构”、“测定种子的发芽率”和“种子萌发过程中释放能量”等实验后，要求学生不要将种子扔掉，应该将种子送给农户做饲料，培养学生珍惜粮食的好品德。通过这些实验使学生懂得学习不仅是学好书本知识，更重要的是学会做人，培养自己良好的道德品质，成为一个道德高尚的人。

综上所论述，实验教学不仅仅是培养学生的动手能力，还应该通过实验培养学生珍爱生命、热爱自然等情操，树立学生对大自然美好的情感、态度和价值观，从而提高学生的生物科学素养，达到为国家、为社会培养优秀人才的目的。