藤 第4期

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翻下来，腾挪上去，再翻下来，再腾挪上去，就像临产前的巨蟒，痛苦得不知如何摆放自己的身体，又似台风中的巨浪，狂躁不安地叠起万般花样。

这该是多少藤的纠缠啊！洋洋洒洒不知多少轮回。可主人说这只是一棵藤时，我吃惊了。怎么能是一棵藤呢？但它确实是一棵藤，一棵独立的藤，学名叫“白花鱼藤”，属稀有的物种。

好美的名字，有色有形，诗意盎然。

这棵藤距离何仙姑家庙不远。说它沾了何仙姑的仙气，或何仙姑沾了它的仙气也未可知。《仙佛奇踪》说，何仙姑为广州增城何泰的女儿，生时头顶有六根头发，经常在山谷之中健行如飞。传说武则天曾遣使召见她去宫中，入京的途中何仙姑突然失踪，之后白日升仙。这之后还有人为吕洞宾与何仙姑罩上了感彩。说何仙姑成仙返回家乡，在家庙的树林里乘凉。师傅吕洞宾欣然而往，匆忙间用神仙拐杖叉住了何仙姑的绿丝带。何仙姑掩面飞往天庭，吕洞宾丢掉拐杖去追何仙姑。于是，仙姑的绿丝带化成了盘龙古藤，吕洞宾的神仙拐杖也变成了支撑古藤的大树。当然这只是传说，但我仍然会恍惚间把这藤想成是何仙姑长长的六根头发。

我敬慕地站立着，品读着这棵意象万千的古藤。

它一定受过无尽的苦痛。风雨剥蚀过它，雷电轰击过它，战火洗礼过它；它依附的大树，长大，长高，长老，直到一个夜晚轰然倒塌。那伤感的声音，把一棵藤的后半生弄得不知所措。现在那棵树只剩下一段冒出地表的枯树桩。

藤，身子一半已朽，一些枝条乱于风中。

藤，要么死亡，要么活着。

无有依托就不再存有想法，就像失去娘的孩子，自己为自己做桩，自己与自己相绕，直立而起，倒下，再直立。藤留下坚毅、痛苦、挣扎的过程。一千三百年的风霜雨雪，把它变成根，变成树，变成精。

藤，木的典范，水土的凝铸，生命的阐述。像不羁的狂草，有重笔，有轻染，有淋漓的汁点。据悉，藤依然六月开花如瑞雪，而后还结果。花开季节，芬芳遍地，香气袭人。那该是多么迷人的意境啊！

人其实同藤一样，从一点点爬起，活得不知有多艰难。要依靠亲人，依靠师长，依靠领导，依靠社会。要学着做人，学着生活，学着应付，学着面对。

见过一些社会底层的老人，这些人多是农家人，田间辛劳一生，慢慢地累弯了腰，在墙角路边聊度余生，那腰也就更像一棵藤。我还在医院里看到过一个老态女子，弯了的腰使头几乎垂于地面，走路时双手撑在脚上，脚挪手也挪，身子像个甲壳虫。如果不是住进了产房，你几乎忽略了她是一个女人。可她确确实实生出了一个孩子，还是个大胖小子呢，她成为了一个母亲。这个枯藤一般瘦弱的女人，总是弯曲着身子，幸福地搂着她白胖的儿子。那是她身上滋长出的嫩芽，是她生命的又一次接续。她不需要谁的同情与搀扶，她诠释了一个生命。

我们试图找到白花鱼藤的起点与终点。很多的人绕来绕去，终不得结论。它没有根吗？没有头吗？也许真的就找不到答案了。它不再靠根活着，不再靠头伸展，只要生命在体内一息尚存，就以藤的个性，滋生，蔓延，上升，翻腾。

“藤”“腾”同音，也同义。

很多人开始同这棵藤照相合影，但总是找不到合适的角度。它真不同于一棵树或一束花。有的人干脆坐在了它弯曲的躯干上，于是又有一些人坐着或趴上去，我真担心它那枯老的身子会突然颓毁。但藤承受住了，为了我们的某种满足。

我们热热闹闹地走后，它还将留在那里，守着它的岁月，守着它的孤独，当然也守着藤的形象，被人凝注，被人思索，被人景仰。

(选自《人民日报》2008年1月7日，有删改)

[阅读思考]

1. 文中引用何仙姑与吕洞宾的传说有什么作用？

2. 有人认为，最后两段是多余的，请结合文章谈谈你的看法。

[参考答案]

1. ①增强文章的趣味。文章除了描述藤的精神气质外，引用何仙姑与吕洞宾的传说，更能激发读者的阅读兴趣。②赋予藤以灵性。藤由何仙姑的绿丝带变化而成，因此也就有了不同于一般藤的意义和影响。

2. 不多余。①最后两段从侧面深化了藤的形象。很多人同藤照相合影，正是对藤的神秘莫测感到好奇。②最后两段深化了文章的主旨。虽然藤已枯老，但仍承受住了人们的攀爬。人们离去后，藤依然坚守孤独，不失风节。

[写作借鉴]

托物言志，赞颂生命之尊严。

作者选取生活中的藤作为意象，逼真地描摹了它的生活姿态：时常跌落，但又精神焕发，力争上游；受尽苦痛，但却不悲不叹，枝条兀自乱于风中；无所依托，却不偃旗息鼓，依然开花如瑞雪……作者通过抒写藤的生活境遇，塑造出藤顽强的形象，显示出其生命的尊严。作者用藤来象征如藤一样的人。文中出现的老态女子，虽然身体残疾，弓腰驼背却同样可以孕育生命。这个女子幸福地搂着她的白胖小子，用从容和安详捍卫了生命的尊严。

整散句结合，行文活泼生动。

在表现古藤历经的磨难时，作者选用了整齐划一的句子——“风雨剥蚀过它，雷电轰击过它，战火洗礼过它”；在表现像藤一样生存的人的艰难时，作者选用了整句——“学着做人，学着生活，学着应付，学着面对”。作者在表达对古藤的惊诧与赞叹之情时，又多用散句来表现。比如“这该是多少藤的纠缠啊！洋洋洒洒不知多少轮回。可主人说这只是一棵藤时，我吃惊了。怎么能是一棵藤呢？”这种灵活多变的文风，使文章魅力大增，给读者以阅读享受，令人沉浸其中，惊叹于作品的文质兼美。

（作者系河南省方城县第一高级中学教师王广东）