摭议作文教学

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作文是一个人语文水平的综合表现。正如北京师大刘锡庆教授所说，一篇作文能准确，全面地反映出学生的综合水平。因此作文教学在整个语文教学中的重要位置是不言而喻的。关于作文教学，前人的论述已相当完备了，今天笔者重提作文教学，就是想谈谈自己在作文教学实践中的几点心得体会。

一、突出学生的主体作用，让学生做学习的主人

教学理论告诉我们：任何教学任务的完成都需要师生的双边活动，尤其需要学生的主动参加，作文教学更应发挥学生的主观能动性和创造性。初中学生思想活跃，兴趣广泛，追求独立，讲究自尊，喜好表现。信息社会使他们的头脑充满了新奇的思想。有许多情绪需要向社会，向他人表达、宣泄。作为教师就要因势利导，给他们发挥、创造、表达的机会。如每学年举行一次的运动会，规模大、观众多，需要大量即兴广播稿，以震声威。同学们既佩服“学校运动健儿勇夺冠军”的英雄行为，又有写成广播稿弘扬夺冠精神的强烈欲望。对此及时予以支持、点拔，鼓励他们踊跃撰稿，投递到播音处。大家的创作热情可高了，雪片似的文稿纷纷被播出，为运动员鼓了劲，加了油，也为运动会添了彩。更重要的是既锻炼了学生实地观察能力，分析判断能力，也培养了学生的作文兴趣和书面表达能力。学生的参与意识增强了，“学生是学习的主人”的地位显现了，教与学协调一体了。同样，为突出强化学生的主体意识，我经常组织“升旗仪式感受记”、“诗歌朗诵评优”、“优秀作品赏析”、“报刊剪辑”、“办手抄报”等活动，给学生以表现的机会。

在实践中我认识到：作为语文教师，如果忽视“学生是学习的主人”的地位，脱离学生实际，在作文教学中以教师的观念去规范学生，其结果必定事与愿违，事倍功半。鉴于此，我觉得突出学生的主地位，发挥学生的主体作用是搞好初中作文教学的首要条件。

二、要优化教师在作文教学过程中的主导作用

充分发挥学生的主体作用，突出学生“学习主人”的地位，并不是教师甩手不管，学生可以放任自流。教师在整个教学过程中应该充分发挥其主导作用。因此我想：在作文教学中教师的引导应该是适度，适时和得法。讲的过多，面面俱到，会妨碍学生创造性思维的发挥；讲的太少，如蜻蜓点水，隔靴搔痒，又起不到点拔的作用。比如作文前的指导，要变教师讲为学生观察或讨论，变“一言堂”为“群言堂”，让学生主动参与、广泛加入，增强兴趣，活跃思维，以期达到从容成文之效果。如学习了《愚公移山》后，可让学生讨论“移山不如搬家”；学习了《荔枝蜜》后，让学生讨论“作者梦见自己变成一只小蜜蜂的深意在哪”。大家经过反复地讨论，明白了范文的匠心，更觉得可写的内容很多，恨不得立竿见影，一吐为快。课堂气氛活跃，学生兴趣提高，作文的思路理顺，下笔自然就得心应手了。教学实践表明：教师的“导学”至关重要，不仅要“导”得适度、适时，面上要导得“得法”。教师若能做到这些，那么就能激发学生的表达欲望，学生也会明白写作意图，收获更多可写材料，通晓“谋篇”的方法。学生写起作文来的不再是抓耳挠腮，无从下笔了。

由此可见，教师在作文教学过程中的主导作用是不容忽视的。

三、重视学生的实践活动

任何成功的教师，无不重视学生的实践活动。在教学实践中，我是这样做的。

1.重视学生的写作实践，首先要唤起学生的写作欲望。从作文教学来看，教师必须千方百计地使学生感到有自我表达需要，即写作需要，使学生产生一种不吐不快，非写出来不可的写作冲动。在这样的情况下写出来的作文就是一种最佳境界的作文，其质量自然非比寻常。

该如何激发学生的写作欲望呢？教师可从学生未来发展的需要，社会对人的写作能力需要，写作在现实社会中的广泛用途以及从个人生活诸方面唤起学生的写作欲望。

只要学生有了强烈的写作动机，作文就有了成功的基础。因此，在作文教学实践中我设法让学生明确写作是他们生活的第一需要，是一种精神享受，是记述自己，表达喜怒哀乐的情感的一种方式，是整理自己思想，挖掘潜能的有效途径。投身其中，其乐无穷。

2.重视学生的作文实践，教师更激励学生用心观察和体验生活，注意多方积累素材。作文的实践性极强，它既需要社会生活的锻炼，又需要学习技艺的砺练，学习写作是一个由信息输入到信息加工再到信息输出的过程。因此，教师要鼓励学生投身生活，做生活的实践者，参与者和有心人。生活是写作的源泉，但由于种种原因和条件的限制，“行万里路”不一定人人都能做到，但一定要求学生尽可能地“读万卷书”。这也是积累的一个重要方面。

3.重视学生的作文实践，还要关注学生修改“自己”的作文。传统的作文批改是教师全批全改，而结果是作文发下来，学生对教师的“辛勤劳动”连看都不看一眼，教师的辛苦付之东流。教学中我发现让学生结对子或以组为单位评改作文，学生兴趣很浓，觉得过瘾。既然如此，那就不妨一试。但在学生活动中，我绝不是撒手不管，而是事先做好批改指导。告诉学生具体的修改方法，使学生有步骤地，有目标地进行修改，减少了修改时无从下手的被动局面，降低了学生活动的难度，体现了学生的主体意识和作文课的趣味性。

总之，从培养学生的实践能力和创新精神出发，处理好学生的主体地位和教师的主导作用的关系，真正调动学生的积极性，使之养成良好的作文习惯，在具体的写作实践中逐步提升自己的写作水平。