心会跟美一起飞

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现代常识教育理念认为：孩子的心灵是否舒展是教育成败的关键，心灵舒展的孩子必会快乐而轻松地飞，心灵压抑的孩子只能痛苦而缓慢地爬。

如何才能使学生在心灵舒展的情况下，快乐而轻松的，并且有目的地学习呢？下面我从最普通的，支撑音乐课堂的三个支点：音乐室、音乐教师、学生来谈谈我的一些教学体会。

一、音乐室――爱心之家

音乐课堂是实施音乐教育的主要地点，音乐室也是学生感受美、鉴赏美、表现美和创造美的起点，在此我精心地把它布置成一个“爱心之家”。“爱”是有感情的活字眼，并且另一方面能使学生有兴趣的、主动地参与到音乐课堂；而心是人致命的器官，因为没有嘭嘭跳动的心人将会死亡，因此我希望音乐室是个嘭嘭跳动，充满活力，并能给人输送精神“血液”的地方。

例如：在教室的各个角分别设置了：每周名家（介绍著名音乐家的生平及主要音乐作品。）；每日明星（每天由学生选出音乐课中表现突出的同学一名，把他的名字写在黑板一角，并写上评选的原因，可以是演唱星、舞蹈星、评析星、想象星、创新星、大胆星等等）；音符的家（不同时值的音符介绍，不同节奏型的各种组合，以及在不同拍子的乐曲中的编配和运用。）；动动脚来唱一唱（在音符的家下方的空地上画有大型五线谱空谱一行，根据墙上准备的熟谱〈课本上学过的〉），生谱（学生没有学过的），一般八小节，让学生在五线谱上找到相应的音符，用脚跳出乐句。让学生在进音乐室后知道，同语文、数学、英语课一样的教室有着不一样的意义，她能让你身体和心灵一起飞翔，自由飞翔在那音乐的天空。

二、教师――美的使者

作为教师首先是教育者，在课堂中传授学生新的知识；其次是学习者，在教学实践中学习不断充实自己。并且音乐教师有一个很神圣的任务，那就是传播“美”。

我们小学阶段的音乐美，首先是从音乐本身的旋律美入手的。例如：小提琴协奏曲《化蝶》表现了凄凉之美；钢琴协奏曲《保卫黄河》表现了雄壮之美。其次它还包含着更深一层的美，例如：琵琶独奏曲《金蛇狂舞》则表现了一种积极向上的美；器乐合奏《龟兔赛跑》不但趣味十足，更体现了虚心使人进步，骄傲使人落后的道理；而现在风靡日本乃至使世界乐坛震撼的中国民乐组合“女子十二乐坊”的合奏曲《奇迹》《辉煌》使古民乐和流行乐结合，不但体现了中国民乐的特色美，更体现了一种现代的时尚美，并且使中国民乐走入世界舞台。作为音乐教师的我们应该让学生尽量多地听赏美的音乐，更有职责引导学生理解音乐美的真正内涵。甚至更进一步地让学生表现美、创造美。

我认为作为一名教师首先应该给自己定好位，才能更好地给学生定位。只有给学生更好地定位，才能使教师自己实施教学有一个更牢固的教学理念。如此，才能使学生有方向地学习。

三、学生――未来美的传播者

说到音乐欣赏是我们音乐教学中最能培养一个人审美情趣的教学环节。也是让学生转变成一个“美”的人――学会欣赏美、理解美、创造美、延续美的重要教学点。如果能这样较好地良性循环，那么未来社会人们的审美情趣会越来越高，审美领域也会越来越广。

音乐欣赏虽然是音乐教学中最能培养一个人审美情趣的教学环节。但起初也是学生最不爱，老师最头疼的教学内容。在教学中我发现大部分学生不爱听教材布置的欣赏曲。可据有关调查表明“学生如有两小时空闲时间喜欢干什么？”调查结果中排位第一的就是听音乐。为什么学生不爱听课本上的欣赏曲而喜欢听课外音乐呢？我在学生中做了一些调查，得知学生觉得：课本要求欣赏的音乐内容空洞，难以理解，无法与现实生活挂钩，而且漫无止境，分不出章节。所以，我以解决此为教学目的，在教学中找到突破口。那就是低、中年级喜欢听动画片的主题曲《哪吒》《猴哥》《大脸猫和蓝皮鼠》等，高年级喜欢听一些流行歌曲《中国功夫》《流星雨》等。我尽量对准学生胃口，选择生活中的一些音乐引入欣赏课堂，并根据低年级与中高年级的音乐审美倾向的不同，选择不同的教学内容，或者也让学生自己选择一些喜爱的音乐进行欣赏分析，以此做铺垫引入到书本的音乐欣赏。在我正确的引导下，使学生潜移默化地消除对课本音乐的厌恶，不但了解了多种音乐种类，更使学生逐步喜欢上了不同类型的音乐。

如此教学，使我现有的音乐课堂与原来的音乐课堂有了巨大的改变。而这正在前进中的音乐课堂也绝非一潭死水，其犹如涓涓细流把一条条小鱼引入滔滔大海，犹如暖暖微风把一只只小鸟扶上广阔的蓝天。我想，只要用心，并有爱心来经营音乐课堂这个“小家庭”，每位学生的心就会随着我的爱一起飞，飞向那更高更远更美的地方……