初中语文作业在创新中减负增效的分析
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摘 要：文章从提高作业兴趣、增强知识拓展、注重品格培养等几个方面进行了一些探讨，希望能为初中生的语文作业减负增效带来一定的帮助。
作业的目的是为了让学生完成对课堂知识的巩固和提高，怎么样提高初中生语文作业的水平，让作业量降下来，把作业效率提上去，是摆在每一位教育工作者面前的重要课题。
一、要做到重兴趣、多积累
教师首先应该认识到，所谓的减负，未必是作业总量的减少，而是让学生感觉到作业量的减少。这二者之间大有差别，差别的调节者就是兴趣。只有学生有了完成作业的兴趣，才能激发其学习的主动性与积极性，也就给减负带来了思想基础，在减负的同时起到了增效的作用。
我们以语文中的作文为例，我想，学生对于作文的兴趣点是在作文创作完成之后的成功感觉上，作文写得越成功，学生也就会越有兴趣。而作文写得成功与否，同平时的积累是分不开的。所以，平时可从词句与篇章的积累上下功夫，把作文写作倾向于这方面。第一是诵读课内课外的美文，使学生完成对好词、好句的积累。教师可以让学生每天阅读一至三篇的优秀文章，每周翻阅一本杂志。对于这项作业的检查可以用抽查学生阅读的办法进行，让学生都做有心人，把遇到的好词好句集中整理到专用的笔记上，并且组织定期交流，选择经典的句子与语段，进行编辑汇总，在班级内诵读。第二是根据摘录的美文来进行赏析，并写出自己的感悟。可让学生自主挑选并摘录出认为优美的文章内容，根据文章做出二百字左右的简短评价赏析。这种积累与循序渐进的办法，很适合于学生作文水平的提高与思维视野的开阔，学生做起来也会更有兴趣一些。
作文作业如此，其余种类的语文作业，也可以想出有针对性的个性化的办法，让学生的兴趣得到提升。
二、要做到精作业、活练习
初中语文是提升学生能力与文化素养的基础学科，它注重培养学生的阅读写作能力，细化则包含概括、比较、综合、分析等能力。语文训练的媒介是字、词、句、篇。对于一篇文章来讲，它的训练点可以是单方面的，也可是多方面的，要求教师在进行作业设计时不要求全贪多，不要在每次作业中把听、说、读、写和字、词、句、篇都加入到里边，而是应当注意到少量、优质，注重形式的灵活性和训练方向的重点突出，以达到练便有效的目标。比如在学习朱自清的《春》时，便可以只围绕运用修辞方法这一主题进行作业设计，根据学生的不同特点，设计填空、问答、原文仿写等不同形式的作业，而达到让学生掌握到几种不同修辞方法的理解、巩固与灵活运用的目的。
三、要做到宽思路、广见闻
“语文即生活”，语文的外延涵盖了生活， 语文学科又与其他学科如地理学科、历史学科、政治学科，以及现实生活等，都有着极为密切的联系。语文教学应当把拓宽学生的思维视野当作主要任务来抓，在作业设计上亦应体现出学科间的渗透与联系。教师应当抓住这种联系，设计出有时代感、有广度的作业，既要贴近现实、引发学生兴趣，也要增强语文同各学科之间的横向交流。如在学习《春》那篇文章时，可以让学生根据当地春天的特点同文章中的特点进行比较，或者对自己比较喜欢的城市在雨中的景象展开想像与联想，形成口头的或者书面的表达。
四、要做到重智育、重德育
语文是大课堂是人文科学，所以，应重视语文的情感态度和价值观教育，把智育教育和情感渗透到教学中的所有环节，也包括渗透到作业中去。教师在进行作业设计时，要力求寓德育教育于其中，让学生一方面巩固基础知识，另外一方面受到情感的陶冶与教育。比如在学习《最后一课》和《背影》的时候，可以给学生布置这样的习题：根据你对课文的学习，结合你的，家庭生活的实际，谈谈你对这篇文章的看法。然后布置作业――写作文《假如给我最后一节课》，《父亲的背影》会增加学生对于祖国语言文字的思考、对学习生活的热爱和对父母的感恩。
五、要做到启智力、提能力
前面提到，作业是不是可以激发起学生的学习兴趣，与学习质量有极为密切的关系。这就要求我们的教师在提高作业质量尤其是在改进作业布置方式上作出努力调整。比如教师可以变革模式，从原来的固定式作业转变为由学生自主选择的作业，让学生根据某个重点内容来自己设计作业题自己完成，这对于学生智力与能力的提升都很有好处。
六、总结
学生的作业减负，其实对教师提出了更为严格的要求，要求教师能更深入地理解教材、理解学生、理解教学过程，从而精心设计适度适宜适量的作业。只有在这三个理解的基础上，才能让作业真正达到减负增效的目标。
参考文献
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