空白,无法言表的美丽

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在欣赏中国山水画时，您不难发现，艺术家们在其精心创作的作品中，都有意识地留有一定的空白，蕴籍隽永，大无大有。其效果可谓“恰是未曾着墨处，烟波浩渺满目前”。在欣赏交响乐时，激昂的旋律瞬间戛然而止，而恰恰就是这短暂的声音空白，你的音乐想象会把乐曲推向高潮，是你所能想象的那样高，从而达到“此时无声胜有声”的至境。

我曾听说某电视台拍了一部军队受阅的专题片，解说词几经修改，好不容易才定稿。播出当日，荧屏上上万人的方阵步履整齐地行进时，不知什么缘故转播出了故障，音乐空白！解说空白！只剩下“嚓嚓”的脚步声。它是如此地磅礴而厚重，统一而坚实，如同地平线上走过来的一个巨人！——当即收到专家和观众反馈：这创意怎么想出来的，绝了！

在文学作品中，无言之美堪称语言凝练的最高境界。“不着一字，尽得风流”的精彩不必多说，但林黛玉咽气前一句“宝玉，你好……”就给几代读者留下了无尽的遐思和猜想。

“风流不在谈锋生，袖手无言味最长。”有位很“绝”的演讲者，该他演讲时，他足足两分钟没有上台。台下由窃窃私语到躁动愤怒，眼看着会场就要控制不住了……演讲者这才慢腾腾地走上台来，面对恼怒的人们，他一字一板地说：“我演讲的题目是《谈守时》！——我想，对不守时之人的反感大家刚才一定有深刻的感受……”

美国纽约国际银行更绝，在刚开张之时，为了迅速打开知名度，曾有过这样的创意。一天晚上，全纽约的广播都在同一时刻向听众播放一则通告：“听众朋友，从现在开始播放的是由本市国际银行向您提供的沉默时间。”紧接着整个纽约市的电台就同时中断了十秒钟，不播放任何节目。一时间，纽约市民对这个莫名其妙的10秒钟沉默时间议论纷纷，于是沉默时间成了全纽约市民茶余饭后的最热门话题，国际银行的知名度迅速提高，很快家喻户晓。纽约国际银行巧妙地运用了空白时间，“不告而人人皆知”，达到出奇制胜的效果。

只要您留心，这样的例子不胜枚举。从中不难发现，我们在感知世界的时候，如果感知对象不完整，便会自然地运用联想在头脑中对不完整的感知对象进行补充，直至完整。人们对经过联想去“补充”的感知对象，会产生更强烈的心理效应，不仅印象深刻，而且更容易记住。心理学上把这种现象称为“空白效应”。

“空白效应”在教育中的作用也是不容低估的，恰当地使用“空白”，有时远胜于约束过多或喋喋不休。

曾有这样一位母亲，她整天唠唠叨叨地教育儿子要好好学习，遵守纪律，但始终没能奏效，她的孩子对此也厌烦不已。这一天儿子又在学校惹了事，母亲恰巧突发喉炎失了音。当她拉着孩子的手与他面对面坐下时，她急啊，气啊，可不能说一句话，只是紧紧地将孩子的手握在手心，很久，很久。第二天儿子对母亲说：妈妈，你昨天什么都没说，但我全明白了。“无言的结局”，让母亲热泪盈眶。

如果说这位母亲是无意识地运用了“空白效应”，那么诸多优秀教育工作者却是有目的地运用教育“空白”，著名教育家魏书生就是其中的一个高手。他把自己形容为“懒老师”，留出大量教育“空白”，努力培养学生的“自我管理”和“自我教育”的能力，培养学生“自悟”和“自化”的能力，激发和唤醒学生潜在的“可能性”。课堂教学，凡是学生能自学的，他不教学；班级管理，凡是学生能自治的，他不干涉……

真希望我们的教育工作者都能深谙其妙，有意识地留出点“空白”。然而在事实上，在教育乃至教育管理上，我们从思想上还是接受不了“空白”的，没有认识到空白能在减少外在繁杂信息影响的同时增加内在意蕴，甚至有时会把“空白”和“浪费时间”、“不作为”混淆，把“空白”和“管理的死角”等同。

“老天下雨了，我们总该做点什么吧？”带着这样的心理，填满空白的现象屡见不鲜：对学校过于密集的检查和考核；让教师疲于奔命的培训和“作业”；“让每一面墙都说话”的堆砌“文化”；连上厕所都有值周生监控的“军事化管理”；连办公桌都须在教室的班主任“全天候跟班”；课堂上倾泻无余的讲授；课余时间纷至沓来的作业；节假日漫无休止的补课……

毋需争辩，这些都是“无为有处有还无”，但有一点恐怕没有人否认：没有一定的“空白”，就没有艺术；没有一定的空间，就没有成长；没有_定的闲暇，就没有创新；没有一定的等待，就没有教育的成功！

“空白”，学校需要，教师需要，学生更需要。一定意义上说，“空白”已不仅仅是我们所追求的一种高层次的“艺术美”了，更是一种最低层面上的实际需要，是我们教育和教育管理过程中的必要环节。老子说过：“埏埴以为器；当其无，有器之用。凿户牖以为室；当其无，有室之用。”——恰当的“空白”，有无法言表的美丽。

（作者单位 辽宁省大连市甘井子区教师进修学校）