用心营造快乐的“栖息地”

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如何在体现教育性、时代性、整体性和易操作性的同时,使少先队员真正愿意接受和参与到中队活动中来,并感受到快乐,是一个值得探讨的话题。我就如何创建快乐中队,让学生在中队活动、生活中、学习中体验到快乐谈一些粗浅的做法。

一、在环境中营造快乐

中队中的成员生活在中队集体中,要让成员感受中队的快乐,必须有一个快乐的环境,只有在温馨舒适、民主和谐的环境中,学生的生活才会丰富,学生的个性才会得以彰显。因此,创建一个温馨和谐的中队环境是首要任务,环境又包括物化环境和精神环境。所以,我们可以从这两方面着手进行建设。

1.装扮中队环境,享受快乐氛围。

创造一个快乐的氛围。要创建快乐中队,要使队员们获得快乐,就必须有一个健康向上、团结活泼的中队集体氛围。因此,可以以各中队为主,进行集体文化建设。例如:“班牌、争章园地、诚信角、特色展示、‘我们的骄傲’等”。各中队的队员们一接到消息,便纷纷设计,各展所长,乐此不疲。“成长树上果实累累,开心屋里快乐无限,花儿朵朵向阳开,快乐的活动展示,才艺苑里才华横溢,……”队员们齐展身手,快乐每一分。同学们走进教室就仿佛回到了自己的家,快乐的气息在孩子们的脸上得到了印证。

2.打造和谐空间,感受民主快乐。

苏霍姆林斯基说:“教师不仅要成为一个教导者,而且要成为学生的朋友,和他们一起克服困难,一起感受欢乐和忧愁;要忘记自己是个教师,而这时,孩子才会把一切都告诉他。”作为中队辅导员必须要有一颗博大的爱心。平时的一个微笑、一句问候、一声叮嘱都是爱的表现,都能拉近与孩子之间的距离,都是化解孩子心中的阴霾、误解与仇怨的好方法。教师应当用爱拉近师生之间的感情;提供学生决策的权力并让队员行使自己的权利。只有建立爱的双向流程,才能打造一个快乐和谐的空间。

二、在活动中体验快乐

活泼新颖的活动是获得快乐的主要途径。创建快乐中队,就要发动队员一起出谋划策,开发他们的潜能,张扬他们的个性,将队员喜欢的活动作为主要的教育载体进行实施,让队员自行组织设计活动,使每个队员在充满童趣、富于创意的中小队活动中实现自身价值,使他们在快乐的集体活动中获得主动活泼的发展。因此丰富多彩的少先队活动应成为唱响队员快乐校园生活的主旋律。如“齐心协力跳长绳”、“我为密友做做事”“我给队员找优点”等活动,在活动中让队员明确集体这个大家庭的温馨和快乐,明确自己存在的自身价值,以及身边伙伴所带来的乐趣。

三、在学习中探索快乐

中队建立在班级上,中队也在课堂中,队员们每天在学校大半的时间都在学习,所以快乐中队的建设不能仅靠队活动,还要让学生在课堂中获得快乐。在平时的各科课堂教学中,应力求创设轻松愉悦的教学氛围,让学生自觉、主动而饶有兴趣地参与到整个学习过程中来。多彩、快乐的学习方式,使队员乐在其中。我们要鼓励队员自主选择小课题进行探究活动,通过自己的探究,与他人共享探究成果,可以体验到学习的快乐。

四、在生活中感受快乐

学生的生活在学校的时间毕竟有限,他们大部分的时间还是在家里和社会中度过的,因此,要创建快乐的中队还离不开平时的生活。只有让学生在平时的生活中实实在在地感受到快乐的存在,那他的生活才会真正的快乐。那就需要辅导员做好巧妙地辅导,恰当地组织,做到家校联合,家校互补。如:引导学生做一做“父母的贴心小棉袄”、开展“我不是最弱小的”、“小区是我家”等活动,让学生体会到服务他人的快乐,开展“今天我当爸爸妈妈”、“我是小报童”等生活实践活动,让他们体会到劳动的艰辛和快乐。在日常生活中,多举行这些活动,才会让学生真正体会到生活的多彩、生命的价值和存在的意义。同时他们的各种宝贵的能力都得到了长足的发展。

五、在集体中分享快乐

快乐中队是一个集体。在这个集体中,不仅每个队员的个性以及内心感受得到最大程度的尊重,即:在快乐的氛围中学习、生活,并且,每一个队员都对中队集体的快乐承担义务,因为集体的快乐才是个人快乐的最坚实的保证。这样,就形成了一个“人人为我,我为人人”的良性循环。学生在快乐中队中认识到“集体进步我进步”、“集体快乐,我也乐”的道理,从而把自己的荣辱与集体的荣辱紧密地联系在一起。因此,多搞一些集体活动,让学生把自己的利益与集体的利益紧紧地拴在一起。集体得到的荣誉要集体分享,这样,学生才会有更高的兴致投入到集体的建设,才会增强自己的自信。

努力创建快乐和谐的中队,用心营造快乐的“栖息地”,给孩子一片生态的天空,让学生在这片生态的天空中自由飞翔,快乐活动。让快乐永驻中队,让学生永远与中队一起快乐成长。