现代多媒体技术在高中政治教学中的应用

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摘要：应用计算机系统等现代技术及时获取、处理、编辑、储存和展示的多媒体组合功能，实现教育、教学及课堂效果的最优化是是现代教育技术应用和推广的目的所在。本文将从现代多媒体技术在教学目标实施过程中的作用与实践过程中存在的问题与思考等两方面入手，对其在高中政治教学中的应用进行探究。

关键词：现代多媒体技术 政治教学

计算机多媒体教学这一新的教学形式，从教材的实际出发，根据学生的认知规律、心理特征和生活实际，恰当地把传统的教学手段和计算机多媒体教学手段有机地结合起来，充分应用计算机及时获取、处理、编辑、存储和展示的多媒体组合功能，服务于教学目标，能够达到最佳的教学效果，使现代科学技术在教育教学中得以最充分的应用。

思想政治课的性质和任务决定了在思想政治课的教学中必须坚持理论联系实际的原则，而计算机多媒体技术丰富的形式为思想政治课坚持理论联系实际的原则提供了十分便利的条件，因此可以尝试通过制作多媒体课件的方式来吸引学生的注意，对学生进行潜移默化的影响，从而改变传统的思想政治课的灌输模式，给学生提供条件来引导学生自主学习和接受马克思主义的基本理论。

教学方法总是服务于教学目的，在教学过程中，无论采取何种方法，其最终目的都是为了更好地实现既定的教学目标，笔者认为，将制作完成的多媒体课件引进课堂教学中，在实现教学目标的过程中主要有以下几个方面的作用。

一、激发学生的学习兴趣，调动学生参与的积极性

心理学的研究表明，青少年的学习目的与兴趣是相辅相成的。兴趣是一个人力求接触和认识某种事物的意识倾向，一旦有了这种意识倾向，学生的思维就会被充分调动起来。而多媒体课件的一个重要特点是集光、声、色、像为一体，给人一种身临其境的效果,并且它可以将多种形式的感性材料展示于学生，以形象生动的画面、言简意赅的解说，再配以恰当的音乐，从而能够大大地激发学生的学习兴趣。教学过程中可以向学生提出疑问或展示习题，学生通过分析思考后，给予反馈响应，同时计算机及时给予评价，并输出正确的信息加以强化，这样就较好地创设了问题情境，使学生能积极参与且能获得成功后的喜悦。

二、符合学生的认知规律，有助于达成教学目标

心理学有关记忆的理论研究表明，主体加工信息时受信息特点和主体经验及需求等因素的影响。因而学生的理解记忆效果同教学内容的性质有关，教学信息如果新颖有趣，就容易形成独立而清晰的记忆痕迹，尤其对一些难以理解的抽象理论的把握，如果能通过多媒体课件来创设情境，创造气氛，再现有关场面，就会吸引学生的注意力，启发学生的思维，将有利于突出重点，突破难点。

三、体现了素质教育的要求，检验了新世纪政治教师的素质

素质教育是当前教育改革的大方向，是最强烈的呼声，因而思想政治课不应该上成枯燥和空洞的理论说教课，而应该充满时代气息，紧扣学生的需求，这样才能激发学生学习的欲望，从而产生良好的学习效果。笔者注意到，在传统的教学中，教师在讲解的过程中，为了辅助讲解，往往需要演示挂图，运用投影片（许多张），同时还要书写必要的板书，使语言、文字、图像相结合，发挥多种符号的作用，以便帮助学生提高理解能力。而要达到这三者配合得既恰当又自然，对于教师来说有一定的困难，教师往往是集讲授、挂图、板书、调换投影片等活动为一体，因而是在忙碌中讲解，在讲解中忙碌，教师很累，有时还可能出错；学生的注意力也不能高度集中，思维时而间断，难以达到预期的效果。

在多媒体课件中则完全可以避免上述情况的发生。老师在制作课件时可以预先设置好程序，由键盘或鼠标控制，按次序将有关内容投影到屏幕上，甚至可以重复出现某些画面。如讲课时碰到学生有不理解的知识点可以重新回到相关画面进行讲解，这就避免了教师为了寻找一张幻灯片而手忙脚乱，使得教师的负担减轻，学生的注意力不容易分散。同时，一个按照学生认知规律，充分考虑学生的特点和实际需要的优秀政治多媒体课件的制作完成，也能够检验新世纪信息时代中教师的信息素质。

在电脑日益普及和信息技术日益发展的今天，作为教师首先要用先进的教育思想为指导，勇于探索和创新，努力掌握一定的现代教育技术；其次，教师应具备完善的知识结构，有较强的驾驭教材的能力，能熟练掌握和灵活处理教材内容，教学思路清晰，知识面广，思维开阔而且灵活，这样才能设计好多媒体课件；第三，教师还应有扎实的教学基本功，有较好的控制课堂教学的能力和应急能力，这样才能应对课堂上出现的各种“意外”情况，也才能把学生的多种多元化思想认识迅速引导至正确的方向上来，达成教学目标。