例谈多媒体技术在机械教学中的应用

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摘要： 近年来，多媒体技术在机械教学中的应用得越来越广泛，机械教学取得了显著效果。在机械教学中，教师运用多媒体课件，能提高知识的生动性、直观性，减轻学生的学习负担。本文就多媒体技术在机械教学中的应用问题进行了探讨。

关键词： 多媒体教学机械教学应用

在机械教学中，教师在讲解机械制造技术中的加工工程、加工方法等一些动态工程时，利用板书和挂图的方法是很难讲清楚的，学生也不容易理解。采用多媒体课件就可以将这些内容形象地显示出来，比传统的教学方法更具优越性，显著强化教学效果。

一、利用多媒体激发学生的学习兴趣

多媒体技术中的Powerpoint是Office软件中的一个基本工具。它是方便的幻灯片制作平台，为教师提供了一个尽情展现才能的舞台。然而，有些教师仅用它制作一些简单的板书，大大浪费了这一宝贵的教育资源。实际上，Powerpoint还有更多的功能和作用。利用Powerpoint“插入”菜单的作用，我们可以完成很多工作。如在电脑上插入软盘和硬盘，教师可以为学生呈现各种漂亮的图片，让学生眼前一亮，对集中学生的注意力具有十分重要的作用。教师还可以在幻灯片中插入视频，效果更好。

如在机械教学中，教师在讲解《金属工艺课》中的焊接、铸造等工艺知识时，如果口头向学生解释这方面的知识，则学生不容易理解，而利用多媒体课件为学生播放一段相关的视频，将会收到意想不到的效果。多媒体教学效果比较生动、形象、直观，能够充分激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性。

二、利用多媒体进行直观、形象的教学

在机械教学中，教师利用多媒体课件教学有助于将抽象难懂、不易讲解的机械运动过程和工作原理直观、生动及形象地展示出来，学生通过观看清晰的图像、视频等更容易理解教师讲解的知识，大大强化课堂教学效果。

例如：教师在讲解平面连杆结构的相关知识时，虽然教师可以事先准备好铰链四杆机机构为学生作图、讲解和演示，能够帮助学生理解丝杆机构的运动原理，但是在讲解该机构的变化情况、基本性质和死点位置等知识时，教师就感觉到比较吃力。采用多媒体课件进行教学，教师就能将该机构的演变过程、运动特性和导杆机构不同类型杆件的相对运动情况直观演示出来。通过教师展示的多媒体课件，学生可以直观、形象地认识铰链四杆机构各个构件的位置、运动速度和整体运动情况，可以更明确地认识到机构的死点位置和极限位置。此外，学生通过多媒体课件还可以充分认识和了解到双曲柄的变速运动的全过程。可见，教师在机械教学中运用多媒体课件有助于为学生直观、形象地展示机械运动的工作原理和工作过程，大大降低了学生的学习难度，增强了学生学习的自信心，充分调动了学生学习的积极性和主动性，使学生的学习水平得到了大大提高。

三、利用多媒体有效化解教学重难点

在机械教学中，重难点内容是着重讲解的部分，也是学生很难理解和掌握的重点知识。教师在解释一些难以理解的概念性和原理性知识时，单纯地依靠口头的表达和学生的想象教学效果不太理想，而运用多媒体课件能够为学生呈现生动、形象及有趣的教学画面，使教学效果大大增强。

例如，教师在讲解开线齿轮传动方面的知识时，教学难点是渐开线的性质和形成及渐开线齿廓的啮合具有的特征。在传统的机械教学模式中，教学工具是挂图，需要学生发挥想象力。教师长时间细致讲解，学生还不能很清楚地理解教学内容，教学效率不是很高。使用多媒体课件可以将渐开线的形成过程直观、形成地展示出来，在此基础上为学生详细地讲解渐开线相关的知识内容。教师再为学生形象生动地演示两齿廓的啮合、啮合线和啮合角，中心距的变化等知识，学生理解起来比较容易，并且能够对渐开线齿廓的啮合特性有更深入的认识和了解。由此可见，在机械教学中，教师利用多媒体课件能够将教材中的重难点内容生动、形象地展示出来，使学生更易理解和掌握，大大提高了学生的学习积极性，从而提高学生的学习效率。

四、利用多媒体活跃课堂气氛

在机械教学中，教师采用多媒体课件能够激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生将注意力集中在机械课程的学习上，积极地思考问题，并耐心地研究和分析问题，探寻问题的答案，强化学习效果，这源于多媒体课件具有图、文、声等相结合的效果。教师采用多媒体课件进行机械课程教学，能够将抽象、难懂的机械课程知识变得更加生动、形象，趣味十足，能够营造轻松、愉悦、和谐的课堂氛围，有助于学生更好地学习、理解和巩固课堂知识，充分激发学生的学习动力。

教师在为学生讲解数控系统方面的知识时，课本上的知识比较枯燥难懂，创新性不强，教师很难讲解，学生不愿意学习。尤其是初次学习数控技术的学生对数控系统中各组成部分的含义、功能和数控装置到底是什么设备，以及检测信号反馈的意义等一系列的问题很难理解。如果采用传统的讲授法就很难获得良好的效果。假如教师利用多媒体课件呈现这部分内容，用生动形象的图片表示数控系统的构成部分，利用动画的形式生动形象地表示一段输入信号从控制介质经数控装置输入到伺服系统，并将该信号以动画的特点说明其被放大处理后驱动机床的运动部件，进而驱动机床进行动作，学生将会对数控系统的组成部分的作用、无反馈信号的区别和作用有具体的认识和了解。利用这样的教学手段，更有利于营造轻松、愉悦及和谐的教学氛围，使学生全身心地投入到机械课程的学习中，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，从而提高了学生的学习水平。

参考文献：

［1］胡文伟.机械教学中计算机多媒体技术的应用［J］.才智，2010（29）.

［2］赵英，李森.计算机多媒体技术在机械教学中的应用［J］.职业技术，2008（10）.

［3］牛诗慧.多媒体技术在机械专业教学中的应用［J］.河南农业，2009（16）.