浅淡中学课堂反馈系统的推广与应用

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇浅淡中学课堂反馈系统的推广与应用范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

一、课堂反馈系统的优势

课堂反馈系统是一个利用现代多媒体教学平台的环境，让全体学生即时参与反馈的教学工具。借助现代教育技术环境，每个学生上课时手持一个手机模样的遥控器，根据教师的提问，即时反馈自己的答案，让教师能有效监控教学质量的新型教学平台。课堂反馈系统的应用是中学教学质量有效提高的保障，是及时得到的全体学生学习情况数据的途径和手段，也是在新时期教学工具发展变化中需不断研究和实践的课题。

图１

通过课堂反馈系统的应用，使得学生课堂反馈时间缩短，更减少了教师对学生逐一询问的传统的分析和汇总计算过程，从而可以增加更多的反馈练习数量。系统就教学环节的各个知识点的掌握能够起到即时反馈和训练的效果，反馈数据科学准确，形成为学科服务的课堂反馈与训练系统。通过对教学环节的反馈信息进行有效的收集处理与分析，从而保障和提高教师的教学质量，对于学生来说学习成绩是有了明显的帮助。

反馈系统的运用科学解决了教师与学生“一对多”的反馈问题。全体学生在有效时间内利用遥控器发送答案，反馈结果会在一两秒钟内自动生成多种统计报表，马上精确报告学生的真实学习效果，而教师即可根据这些直观数据诊断学生的学习成效，教师可因此对班级整体学习情况一目了然，及时发现问题，解决问题。

反馈系统的数据能够长期有效，并以学生个体来保存，也就成为了学生课堂成长的记录。学生从入学到毕业的各节课的表现一目了然，作为阶段性的评价数据与期末的终结性评价结合相互补充。

二、学校反馈系统的建设

面对具有４０多名学生的常规教学班级，如何才能全面、快速了解学生对上课内容的掌握情况，以便教师及时调整教学策略，如果采用传统的课堂教学工具是很难实现的，一般只能通过学生上交课后作业，教师辛勤批改来检测。但如果有了课堂反馈系统，学生就可以在课堂的教学活动中处于主体地位，发现并反映教学过程中的问题，使其成为快速解决有效性教学、树立真正“学生主导”教育理念的重要手段。

在学校建设互动反馈系统主要分为以下３个部分：硬件设备的投入、配套软件及资源的投入以及教师培训的投入。从硬件设备来看，一个互动反馈系统应用课堂不但需要一套完整的多媒体教学平台，并需要在教坛计算机中安装一个数据接收设备，以及学生、教师的手持设备；由于大量的反馈信息是通过教师计算机投影出来，所以，对计算机和投影设备都有一定的要求。反馈系统的配套软件是单一的，不可能一开始就适合全部学校或全体教师，还需要在应用中不断完善、更新。笔者所在学校以自身的课堂小组探索学习模式为基础，尝试与反馈系统的整合。

反馈系统的推广实验一般有两种方式：一种是以实验班的形式开展；一种是以学科或教师带头来开展。如果采用实验班模式，也就是把遥控器长期交给学生保管，课后不回收，这样能保证各科教师每节课都能使用该系统。但这样会产生学生保管困难、教师不一定每节课都需要反馈系统教学的矛盾，并且硬件资金投入较多等问题。采用学科或教师带头模式，也就是遥控器课前分发课后回收，教学上需要使用反馈系统的时候才拿到班级中使用。这样会使教学操作增加烦琐，每次收发遥控器会影响学生课间休息时间，但同一时段的不同学科同时使用反馈系统的机会比较少，所以，可以减少硬件投入的套数，节约投入成本。

三、应用反馈系统的几种模式

１．建立“课堂积分龙虎榜”制度

日常课堂教学中虽然教师可以采用比一比、赛一赛的形式来激励学生学习，达到比、赶、超的目的。但是，因为操作步骤较多，数据难于统计等原因，使得这样比赛的效果与持久性总是不如人意。但有了互动式反馈系统，不仅可以实现每一次回答能加减分，而且还可以快速记录累计得分，统计进入“龙虎榜”数据库中。课堂教学过程中，教师通过查看“龙虎榜”，使学生关注自己的表现，认识自己学习上在班里的位置，可进一步激起学生拼一拼的劲头。

２．加强互动，关注后进

农村学校的教学质量，影响很大的原因是学生成绩两极分化严重。通过即时反馈系统教师可以随时查询谁会了、谁不会，以便在课堂上及时给予帮助，消除那些平常日积月累造成“后进生”的隐患。通过反馈知识点训练题目的正确率，教师能判断哪个知识点还需要加强，哪个知识点学生已经过关，节省课堂时间。

３．考试模式

反馈系统的考试模式就像平时的阶段性考试一样。但平时考试的答案是记录在纸质试卷中，最后通过教师的辛勤批改获得学生学习情况的反馈。反馈系统的考试模式的答案是记录在学生的遥控器上，通过最后的数据发送，教师马上知道全体学生每道题的答案、总成绩，题目对错的比例。这样不但省去了教师批发试卷的时间，还能即时有效分析出各题目知识的掌握情况，更好制定下一步的教学策略。

四、反馈系统的应用实例

首先，在课堂教学使用前，应向学生培训反馈系统的各功能的用法，让学生熟悉遥控器的各项操作。反馈系统遥控器的设计已经较完善，所以，这类培训一般只需要二十分钟左右的时间。培训内容包括：开机、关机、判断题、单选题、多选题、考试模式等操作。

第二，在课前根据学生遥控器的编号下发遥控器给学生，教师制定和导入该班级学生名单，并准备好相关具有互动反馈的课件或考试训练题目。

图２

第三，在适当的教学环节中，运行反馈系统要求学生作答，根据不同的需要，选择不同的反馈报表，如正确率、积分榜、各选项的具体学生名单等，调节教学策略。

第四，下课时退出反馈系统，保存反馈数据。课后通过查询系统进一步了解学生的课堂表现，及时做好数据跟踪工作。

五、反馈系统应用的难点

１．学生心态

初次向学生培训使用这新型的教学工具时，中学生新接触这类似“手机”的遥控器，会产生好奇的心理，只要给他用上一次，他们就会想每堂课都可以拿来“玩玩”。但在实际使用过程中，系统显示答案时，有部分学生会情绪过于激动，会大声呼叫答案或要求教师显示答错问题的同学名字。

２．课堂节奏加快

新的系统虽然有它显著的亮点，但这也增加了教师的工作量，包括课前增加课件的互动内容，还要准备更丰富的教学内容。快速的反馈缩短了教学活动的时间，课堂教学进度明显加快，使部分学生跟不上课堂的节奏。

３．对已有教学平台的依赖

反馈系统的实施基础是要有一套完整的现代化教学平台，如果计算机或投影设备出了问题，系统应用难于实施。由于通常反馈的信息量较多，因此，系统字号也相应变得较小，在教学平台的投影设备不理想的情况下，学生难于观看到相关反馈信息。

六、反馈系统推广与应用经验

（１）制定管理与实施制度，确定课题成员班子，定期开展应用反馈系统示范课，课后教师撰写心得体会。通过对不同科目、不同课型的反馈系统的示范课，我们可以从中吸取大量经验。从硬件的操作方法到系统应用形式与技巧，是需要不断探索总结的。

（２）以点带面。寻求在课堂教学上互动较强的科目上进行，如英语、政治、物理等。所以，学校初步推广反馈系统的时候，可以找几个学科作为突破口，让某科教师先把这新型教学工具熟悉下来，再全面铺开到其他学科。但绝对不能为了片面追求使用的普及率，就不考虑教学内容或整合的必要性。

（３）以评促用。为推进反馈系统的应用，应鼓励、表彰先进，定期开展反馈系统的相关比赛，如反馈系统论文或教学设计评比活动等，以形成较好的教研教学氛围。

七、结束语

在现代教育技术与课程高度整合的今天，在课堂追求以学生为本的今天，运用什么样技术已经不再是重点，更多的是考虑如何使技术为教学的发展服务，如何更好地关注学生。现在我们对反馈系统的实施，还只是处于起步阶段，只有经过“推广——应用”的洗礼，我们才能更深刻认识这一新技术。随着先进的教学策略与教学模式的不断提出，随着优秀教学资源的不断涌现，相信互动反馈系统技术在中小学课堂上的应用将愈发成熟。

总之，课堂反馈系统的应用要切合教学需要，有针对性地解决教学实践中遇到的不足问题，将即时反馈的优势转化为教学效益的成果，真正做到以教育现代化构建现代学校，让反馈系统在课堂教学中越来越生动精彩。