普通高校“三自主”体育教学模式研究综述

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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）03-000-01

摘 要 本文主要对近十年我国普通高校“三自主”体育教学模式研究现状进行综述，从“三自主”体育教学的实践研究、区域性研究、模式构建以及教学中存在的问题进行逻辑梳理，并结合当前研究现状对未来进行展望。

关键词 “三自主” 普通高校 教学模式

普通高校体育“三自主”教学模式的提出整整过去了10个年头，回顾这个过程，我们不难发现我国高校体育教学发生了许多可喜的变化，学生可以根据自己的意愿自主的选择学习内容、上课时间、授课老师，使学生对体育课的参与程度和身体素质都有了很大的提高。当然，在推行的过程中也难免会出现一些负面的问题。本文既是以事实为依据，对当前体育 “三自主”教学模式研究现状进行综述。

一、普通高校推行体育“三自主”教学模式的意义

教育部于2003年初颁布了《全国高等学校体育课程教学指导纲要》，该指导纲要打破以往自下而上和统得过死的体育教学模式，提出学生要在教师的指导下，实现“三自主”。“三自主”课程模式的提出是“以人为本”教育理念的充分体现。2006年在教育部体育卫生与艺术教育司工作思路及工作重点的重要通知中再次强调“推动高等学校全面实施《指导纲要》，积极倡导在普通高校体育教学中推行‘三自主’的原则”。因此，建立和完善一套全新的“三自主”体育教学模式，是促进我国高素质人才培养的最为有效途径。

二、普通高校体育“三自主”教学模式的研究现状

（一）关于普通高校“三自主”体育教学模式的实践研究

《指导纲要》中“三自主”教学模式一经提出，便引起了各个高校的重视，也引起了广大学者的关注，实践研究及其相关性的研究较多。如：张来明在《普通高校“三自主”体育教学的实践研究》一文中着重对东南大学开展实施“三自主”课程模式实施的情况进行实践研究，从5个方面进行实践研究。袁革在《“三自主”选课与高校体育课程改革的实践研究》一文中，在对两个年级学生的调查研究得出结论：1.加大场地设施建设力度；2.重视新兴体育项目的引入。郭培杰在《普通高校“三自主”体育选项课网络化的实践与研究》一文中，从5个方面对“三自主”进行网络化的设计。

（二）关于普通高校“三自主”体育教学模式区域性的研究

目前该类研究相对丰富，多以某个区域或者某一高校作为具体的研究对象，对其进行深入分析，如：张吾龙等在《北京高校实施“三自主”体育教学的现状分析》一文对北京四所实施“三自主”教学的高校进行调查研究。毕献为，孙长武在《对河北省高校实施“三自主”体育教学现状的分析》一文分析了“三自主”教学形式在河北省普通高校实施中存在的问题，并提出建议。毕献为在《对武汉地区高职院校体育俱乐部模式下“三自主”教学形式的探讨》一文对武汉地区的一些高职院校俱乐部制下的“三自主”选课模式进行了分析。又如：张英在《普通高校公共体育实施““三自主”教学形式”的现状分析》等的文章中分别调查了各自学校“三自主”课程模式实施的基本情况。

（三）关于普通高校“三自主”体育教学模式构建的研究

对高校“三自主”体育教学模式构建的研究呈逐渐上升趋势，且质量和深度也在不断的加深，许多高校和学者都大胆的进行了尝试，如：唐宇钧在《普通高校大学体育“三自主”选课模式的构建》一文中提出了4点构建“三自主”选项课的整体要求。刘传进在《基于“三自主”高校体育教学“五·三”课程模式的构建》一文中对“三自主”教学模式建构出公共体育“五·三”体育教学新模式，并收到了很好的效果。

（四）关于普通高校“三自主”体育教学存在问题的研究

“三自主”体育教学过程中也普遍存在着一些难以回避的负面问题，如有学者就针砭时弊的提出该教学模式过于理想化，不够切合我国普通高校体育教学的实际，过于重兴趣而轻效果，导致大学生身体素质不断下降等等。陈国平在《对普通高校体育课“三自主”教学模式的反思》一文中，通过深入分析对以上在教学中存在的问题进行了论证。王少春等、陈桂在《对普通高校体育选项课的调查》一文中对学生选课的从众性，盲目性等问题进行了数据分析。

三、对未来普通高校体育“三自主”教学模式的展望

改革与创新是民族发展的根本动力，体育“三自主”教学模式对高校体育教学改革起到了推动作用，并收到了很好的效果，体育“三自主”教学模式是普通高校适应素质教育需要的一种尝试，是培养学生主观能动性、体现以人为本教育理念的综合性创新模式。但是，我们也要直面在实施过程中所带来的一些诸如时间、师资、场地等方面不能协调平衡等弊端。但只要敢于尝试，拿出改革的勇气，循序渐进的推进，“三自主”教学模式必将在现阶段完成其历史赋予的使命。

参考文献：

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