课堂要渗透人文内涵
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小学的音乐教学是一种人文教学[1]。新课改提出“以学生为本”的教育理念。教学中不仅要强调知识和技能的学习，更要关注学生生活态度的形成、情感意识和价值取向的定位，以及个性和人格的培养。新课程秉着人文教育的精神，设置了丰富多彩、活泼多样的音乐素材，目的是将音乐学习与学生的生活环境紧密的联系在一起，使学生在体验音乐的同时，充分吸取与生活和情感密切相关的文化营养。音乐作为人文教育的主要学科，音乐中艺术和文化的融合是音乐课作为人文教学的集中体现，是培养学生文化素养的重要学习领域，它不仅扩大了学生的音乐文化视野，促进学生对音乐的感知和体验，同时提高了学生对音乐的审美、创造以及表现能力。
一、小学音乐教育中人文内涵的缺失
随着现代社会经济化、信息化的不断发展，传统的经典音乐文化不可避免的受到多元文化的冲击和渗透。电视上浓妆艳抹、衣着暴露的青少年表演屡见不鲜，而真正的少儿化表演却越来越少，模仿成年人迷恋歌星的小学生越来越多，而真正知道什么是交响乐的却寥寥无几。另外，很多小学的音乐课堂为了激发学生的学习兴趣，避免课堂的枯燥乏味，总是针对学生的兴趣爱好开展音乐教学，一旦涉及到相关的音乐知识或概念时，就形式化的讲过，学生对这些基础知识和音乐文化毫不知情，势必影响到学生对音乐的真正理解。
1、尊重学生对不同类型音乐的喜爱
音乐是最普及的艺术形态，它没有过度的依赖知识或概念，而是直接的作用于人的感官。另外，它不受国界、阶层和文化的限制，无论是一段无词的旋律、一部交响乐、还是钢琴独奏曲，都是不必弄清历史知识和基本概念就能被不同文化背景、不同文化层次的人所接受的。随着科学技术的发展，我们通过网络、电视等多种途径，了解到了各种风格的音乐，无论是经久不衰的民族音乐及古典音乐，还是当下人们热衷的爵士音乐和流行音乐，每一种形式的音乐都会被不同喜好、不同性格、不同文化背景的人群热爱。新课程的小学音乐教材充分弘扬了中华音乐文化，同时也体现了多元化音乐文化的发展趋势，因此，音乐教师在教学过程中要时刻立足于教材，既要坚持民族音乐的弘扬，也要鼓励学生去喜爱不同类型的音乐。
2、对流行音乐的追求要有度
随着社会经济的不断发展，人们的生活水平越来越高，人们对精神文化的需求越来越高了。音乐教育的重点是培养学生的审美能力，然而，当前我国适合小学生演唱的校园歌曲或儿童歌曲比较少，大量的流行音乐随着网络技术的发展走进了校园，这些成人演绎的歌曲多数是宣传爱情的，对于小学生的身心健康和价值观念产生了一定的负面影响，有的音乐教师为激发学生的课堂学习兴趣，常将一些没有深刻内涵的成人流行音乐引入课堂，而忽视了那些具有教育意义的校园歌谣和民族音乐的培养。网络及各种媒体的发展，为现代音乐的发展带来了良好的机遇，但不可避免的对某些传统的音乐带来了冲击，无论是音像店还是各种营业店面，都在播放着当前受大家追捧的流行音乐，要么是这个爵士王子演唱的，要么是那个流行天后演绎的，而那些历久弥香的国内外经典音乐却被大家逐渐淡忘。在市场经济的背景下，音乐作为商品的价值远远高于作为培养人审美能力的手段价值，人们越来越关注音乐的量，而忽视了音乐的质。流行的未必就是经典的，小学的音乐教学中，教师要指导学生用正确的态度对待流行音乐，不能过度的沉迷流行音乐中，而是要以欣赏的角度去看待各种类型的音乐。
3、教学环节中渗透人文内涵
新的课程背景下，小学音乐教育已经不再是单纯的音乐知识和技能的培养，而是以培养学生的审美能力为目标，结合学生的兴趣爱好，为学生提供丰富的音乐实践，使学生在民族音乐和多元化音乐的丰富文化中，感知和体验到音乐的审美和情感。在初期阶段，教师可能不知道如何设计教学，有的音乐课堂受各种音乐知识的束缚，大大降低了音乐本身的魅力，音乐中的人文内涵也在这些因素中无法体现出来。当然，音乐课有其自身的教学特点，我们的主要教学目的是使学生从感官上体验音乐、从心灵上感悟音乐，我们不能将音乐课堂变为乐理课或德育课，但是我们可以在每个教学环节中渗透人文内涵。例如：在学习歌曲时，应该引导学生去思考每一首歌曲的创作背景和审美文化，每首歌曲的诞生都有其特定的文化背景，一段段余音绕梁的旋律，一句句扣人心弦的歌词，无不反映出不同时期、不同民族、不同地域在音乐文化上的智慧之光。
4、重视音乐文化的熏陶
乐的产生是立足于文化的，那么用文化来诠释音乐，不仅能帮助我们更好的理解音乐，还使我们深刻的感受音乐、体验音乐。生活中常听见有人说“古典音乐不错，但是欣赏不上去”等等，其实，这就是由于缺乏相应的音乐知识，因为不懂而不喜欢。知识是文化的载体，技能是艺术的表现手段，没有知识，文化不能传承，没有技能，艺术无从表现，没有音乐知识与技能的诠释，音乐艺术将失去发展的依托，更无从考虑音乐的审美。因此，教学中教师要重视音乐文化对学生的熏陶，多为学生搜集并讲解音乐的知识和技能，使学生在聆听与感受中掌握各种音乐的知识技能和文化内涵。
总之，小学的音乐教育不仅是为了培养学生的演唱技巧和演奏技能，更重要的是培养学生欣赏音乐、感知音乐、进而创造音乐的能力。因此，在新课改背景下，小学音乐课堂要积极渗透人文内涵，既要认识到人文内涵在音乐教学中的重要性，也要认识到人文内涵教育的艰巨性，通过不断的实践探索，为切实提高学生的音乐素质作出努力。
【作者单位：淮安市淮城镇勺湖中心小学 江苏】