让微笑走进我们的语文课堂
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摘要：语文课堂是教师培养学生情感的重要场所，是引导学生学习知识、探索真理的重要阵地。因此，要想实现语文课堂的高效，教师就必须“赢得学生的思想”，就必须要让微笑走进我们的语文课堂。
关键词：微笑；语文课堂；情感生活
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）17-0050
微笑是一门学问，也是一门艺术，更是语文教师必不可少的一项教学基本功。微笑，可以折射出一个人的人格魅力和道德修养。微笑既是沟通师生情感的桥梁，也是通向语文高效课堂的纽带。作为语文教师，我们就应该让微笑走进我们的语文课堂。
一、教师的微笑是学生情感生活的需要
在中学语文教学中开展情感教学是一项不容忽视的重要任务。情感教育，我们要把它贯彻到语文教学的各个环节中去，积极营造民主的、活泼的且适合于学生情感和心理发展的文化氛围，使学生的身心在这种氛围中得到健康的发展。
现代生活节奏快、压力大，很多家长与子女相处的时间很少，缺少相应的沟通；同时不少学生是独生子女，在家中除了父母外，很少有机会与他人进行情感交流，这时学生在学校与他人的情感交流就显得尤为重要。而学生在学校的大部分时间又是在课堂上度过的，而语文教师与学生接触的时间相对较多。因此，语文课堂教学中有没有情感交流对满足学生的情感需要来说是极为重要的。
语文课堂教学上的情感交流应该是怎样的呢？首先要从微笑开始，因为微笑是人类表达积极情感最常用、最基本、最有效的一种方式，它能给人以生理上的，能满足人自尊心的需要，而且有助于师生之间建立起亲切和睦协调的友好关系。正如英国诗人雪莱所说：“微笑，实在是仁爱的象征、快乐的源泉、亲近别人的媒介。有了笑，人类的感情就沟通了。”由于地位上的不同，师生在心理上必然产生一定的距离，如果语文教师能够微笑着面对学生，就能缩短师生心理上的距离，使师生在平等融洽的氛围中进行真正的情感交流，最终建立起课堂上良好的人际关系，也就能够使每个学生健康、合理的情感需要得到不同程度的满足。
《学习的革命》一书中有这样一句话：“如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信…”，相应的，如果让学生生活在微笑之中，他们自然就学会了快乐、学会了关心、谅解、学会了善待他人。因此，让教师的微笑走进学生的心灵，这不仅有利于培养学生健康的心理和健全的人格，也为我们的语文高效课堂打下坚实的基础。然而，当下的语文教学课堂（特别是农村中学）很难见到教师的微笑。因为很多语文教师认为师生有别，在课堂上不能笑，不能与学生走得太近，只有严肃地面对学生，学生才会怕教师，教师才会在学生中树立威信。殊不知教师板着面孔得到的威信，只是一种虚假的威信，学生也只是“口服心不服”而已。试想我们的语文教师把自己对学生满腔的爱都凝成板着的面孔和严肃的目光，那么学生能捕捉到教师的爱吗？这样的教师不仅苦了学生，也亏了自己。因为这样的结果不仅达不到对学生情感教育的目的，也不利于我们语文课堂的顺利开展。只有在师生平等相处、心灵相通的前提下，教师运用自己高超的教育教学艺术吸引学生，从而“征服”学生，才能在学生中树立长久的、真正的威信。
教师的微笑是融化学生心中坚冰的阳光。它能较好地解决学生在学习过程中遇到的知情意行的多种矛盾。在这方面笔者深有体会。去年笔者刚接手九年级（6）班时，在语文课堂上发生了一件令笔者十分尴尬的事情。班上有位名叫邓林的同学，他是学校出了名的问题学生。开学后的第一节语文课，就在笔者中途刚刚布置完当堂作业时，意想不到的事情发生了。只见他离开座位站在过道上，脱下衣服罩在自己的头上。班上同学见此情景，立即引起一阵哄堂大笑，当时场面可想而知。但笔者尽力保持清醒的头脑，不让自己的怒火像火山一样爆发出来，因为那几十双盯着笔者的眼睛分明在告诉自己：“看你如何收拾残局”。笔者不慌不忙地微笑着走到他身旁，把他叫到走廊上，对他说：“你很有表演天才，这点我很欣赏，不过这是课堂，等到学校举行大型文艺汇演时，你再发挥你的特长吧！”
起初不管笔者怎样苦口婆心地说，他都是僵硬地站着，一言不发。但笔者没有放弃，还是像原来一样微笑着注视他，继续对他说：“你有什么话，也不管以前发生过什么事，尽管对老师说，我们一起把事情解决，好吗？”苍天不负有心人，笔者的努力没有白费。不久，他泪如雨下，哇哇地哭出声来，用几乎抑制不住颤抖的声音告诉我有关他的事情。原来他父母在一次车祸中不幸双双身亡，只好跟着年事已高的爷爷奶奶生活。老人无力对他照管，最后他跟社会上的不良青年混在一起，渐渐养成了诸多不良习性。接下来的日子里，在语文课堂上，笔者时常用微笑的目光注视他，给他以安慰、以鼓励。时间一长，他明显地变了：潦草的字迹变得工整了；课堂上不捣蛋了；在学校再也听不到他到处滋事的新闻了；他还会主动打扫课室和清洁区了。笔者想，他的改变也许就是自己在对他微笑的那一刻开始的吧！
人们常说：“微笑是天使，看到微笑就看到了希望。”所以，对于我们广大教育工作者来说，仅仅把爱藏在心底是永远不够的，而是要把这种爱时时刻刻表现在我们的面容上――那就是微笑，让每个学生都能真切地感受到教师是爱他们的，那么教师的爱才随时都会像花儿一样绽放，而且每一朵都是那么绚丽美好。因此，在语文课堂上，只有让教师的微笑走进学生的心灵才能达到情感教育的最终目的。
二、教师的微笑是语文高效课堂的需要
语文教学是心灵碰撞的艺术，需要有良好的情感氛围。而语文课堂主要是学生的一种特殊的认识过程，但同时也是学生与教师之间情感交流的过程，这两个方面是互相影响、相互制约的。学生在语文课堂上的情绪情感如何，很大程度上取决于教师的情绪情感。教师情绪情感如何直接影响着我们课堂上的教学效果。那么，教师如何让自己的积极情绪情感引导学生在课堂上保持一种积极的状态从而达到课堂高效的目的呢？关键就在于教师的微笑。教师发自内心的微笑能给学生亲切和善、友好的感觉，能唤起学生学习的热情、能激发起学生学习的积极性、能营造出良好的学习氛围。
语文教学又是一个储满情感的海洋。教师投身教学、痴爱教育、关爱学生，用一个浅浅的微笑就可以把对教材的感情化为教师情，激发学生情，使学生受到感动、感染、感化，从而滋润学生的内心世界，那么我们的语文教学就会收到意想不到的效果。比如，当学生朗读课文或某个段落时，他会因教师的微笑而自信满满，从而琅琅上口，充满激情地朗读课文；当学生听教师讲解文章内容时，他会因教师的微笑而聚精会神，从而快速而牢固地掌握所学知识；当教师要学生说说某个故事情节时，学生会因教师的微笑而倍受鼓舞，从而一气呵成地把故事复述完毕；当学生在课堂上作文时，学生也会因教师的微笑而文思泉涌、激情满怀，从而写出感情真挚、文采飞扬的文章。长此以往，教师的一个浅浅微笑，在不经意中感染着每一个学生，自然就会走进学生的心灵，学生也就认可了教师的人格以及教师的教学艺术和风格，从而达到卢梭所说的“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西的境界。”因此，我们的语文课堂也就会显得诗情浓烈、诗味醇厚。
当然，学生在语文课堂学习中难免会有差错和失误，尤其是那些学习困难的学生，教师如何对待他们就显得特别重要。如果教师提问时，脸上没有一点笑容，学生得到的信息很可能是这样的：教师并不是真正地让我回答问题，他只是认为自己没有认真听讲，想以此来验证自己的假设并对自己进行惩罚罢了；有的学生认为教师提问的目的就是让他回答不出来而出丑。这时学生的心理充满了排斥感或抗拒感。因此他们常常会放弃思考而拒绝回答。试问：这样的课堂能高效吗？
高尔基曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。”“人非草木，熟能无情。”当教师微笑着面对学生时，学生也会回报教师以微笑。因此，只有让教师的微笑走进学生的心灵，才自然能够达到对学生情感教育的目的，而我们的语文课堂自然也就会变为高效课堂。