如何提高小学一年级语文课堂效率

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一年级小学生刚入学，良好的学习习惯还没有形成，上课时听讲不专心，注意力容易分散，开小差、做小动作等现象会经常出现。那么针对孩子的这些特点，我们如何设计教学，激发他们的兴趣，提高语文课堂效率呢？

一、新颖巧妙的课堂导入

俗话说：良好的开端是成功的一半。我们可以借助挂图、录音、多媒体等来设置某种情景，营造某种氛围，使学生进入角色，他们听课的兴趣和积极性就会大大提高，那样整个教学过程就有了可喜的开端。如教学yw时，可以这样设计导入：“小朋友，瞧！今天喜羊羊也来到了咱们的课堂，想邀请我们一起出去玩，你们愿意吗？可是，喜羊羊有个条件，前些天我们在拼音王国里认识了那么多拼音朋友，你们还认识他们吗？喜羊羊说要小朋友教他几个读音才行。你们愿意吗？”然后引导学生复习声母、韵母卡片。“小朋友们表现得真棒，喜羊羊可高兴了，现在咱们一起去跟他玩吧。瞧，他带我们来到了这儿（出示情境图），谁来说说你看到了什么？”再如教学《识字3》时，采用带学生参观公园的形式导入。“小朋友，今天老师要带你们一起去公园参观，想去吗？那就请小朋友们闭上眼睛，我们乘上汽车一会儿就到，滴滴――大家快看，公园到了。”（出示公园图）接着以逛公园的形式，把课文的词串一一找出来，进行课文的学习。再如学习新课之前，关于大海方面的词串，用录音播放海浪的声音，把学生的思绪引到大海上，在这样的情境中走进新课，学生兴趣盎然，注意力很快就集中起来了，为全课的学习奠定了良好基础。

二、生动亲切的教学语言

“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲。一年级孩子不同于高年级学生只要老师讲清要求就行，他们自制力差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。作为他们的老师，每一句教学语言都需要教师的精心设计，多用通俗易懂的词语、活泼简短的句式，使用儿童化语言。这样，既缩小了师生之间的距离，又激发了学生的兴趣。比如称拼音、词语为拼音朋友、词语宝宝，做连线题，如果教师说让我们来做“找朋友”的游戏好不好，学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，教师说：“哪个小朋友愿意帮帮他？”学生听了觉得很亲切，教师用这种儿童的语气跟学生说话，才能吸引学生的注意力。

此外，在课堂上还要多使用一些赞美的语言，激励性的语言。如：“你真棒！”“你真聪明！”“你真了不起！”“我相信你一定行的”等等。

三、灵活多样的教学手段

根据课文的特点，运用不同的教学手段激发学生的学习兴趣。有了兴趣，才能更好地学习。

在语文课堂教学中，教师应力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，提高学生的语文素养。为此，教师要综合应用多种媒体技术，利用多媒体和计算机网络，以及利用幻灯、投影、录音、录像等电教设施开展情景教学。如在教学《东方明珠》一课时，由于盐城离上海较远，学生对“东方明珠”一无所知，更谈不上体会东方明珠夜景的美丽了。针对这一情况，我们可以在课前上网查阅有关资料，制作相关课件，让学生一睹为快。这样不仅能融会贯通地掌握本课知识，而且学生对东方明珠美丽的夜景有较为深刻的体会。

新课标要求，语文教学从内容到形式都要切合学生实际，贴近学生生活，让孩子们在生动活泼的学习中读文品字，掌握知识。一年级学生的模仿性强，具有很强的表现欲。教学《北风和小鱼》时，在学生品评文本之后，我让学生先在小组里表演北风和小鱼的故事，然后推选代表上台表演，结果学生把北风缺乏自知之明、妄自尊大的样子和小鱼不服气的样子都表现得淋漓尽致。这样，学生不仅对学习课文的兴趣大增，而且对故事的寓意也有了深刻理解。所以说，引入表演，可以增添课堂情趣。

在教学中除了创设情景、引入表演之外、还可以运用编故事、儿歌、顺口溜、找朋友、送回家、摘苹果等教学形式，来激发学生学习的兴趣。

四、难易适度的课堂练习

课堂作业必须紧扣和服务于教学目的，必须和教学内容有关，必须难易适度，量还要适中。小学一年级课后一般不留书面作业，但我们可以精心设计一些寓教于乐的课外练习，让学生在闲暇和玩耍中自主地学，愉快地学。如在拼音教学阶段，我们可以设计这样一些练习：（1） 每天回家听读十分钟拼音磁带。拼音朗读磁带，发音准确规范，经常听，能帮助他们更好地读准拼音，培养语感。（2）自录拼音磁带。让学生用录音机把自己读的拼音录下来，带到课堂放给同学听，互相欣赏交流。（3）布置学生背诵或者自录儿歌、故事和课文，参加全班比赛活动。这样，学生既养成了在家自觉朗读的习惯，又丰富了学习体验。

总之，要想让我们的语文课堂更有效，就一定要对课堂教学进行精心设计，激发学生学习的兴趣，把课堂变成学生乐于学习的场所，确立学生的主体地位，让他们的个性在课堂上得到张扬。?