我和学生们QQ相通

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感觉有点累，回到家里便躺在沙发上动也不想动。

手机铃响，有电话进来，未显示名字，应该是陌生的号码，所以没有接听，任铃声枯燥地重复。

一会儿，再响，很执着，有点誓不罢休的味道，我只好拿起手机。

“老师，我是小彤，我的数学试卷少加了两分。”声音很低，听起来有些羞涩。

“哦！我知道了。你昨天不是已经打电话告诉我了吗？”这个小彤，昨天晚上就已经把这件事告诉我了，今天又重复了一遍。

“那，老师，这两分可不可以加上呀？”声音更低了，隐约里有些不好意思的感觉。

“我不是已经让你自己加上了吗？你直接在试卷上把分数改过来就行了。”还是加分的事。一个小小的月考，仅仅是无足轻重的两分，有必要这么一遍遍地问吗？

我有些烦了。

这次月考不牵扯班级考评，也不涉及教师考核，组织得相对宽松。说句实话，我还真的没有把它当做一回事。匆忙阅完卷，在元旦放假的那天便把试卷发了下去，目的是让学生对错题进行订正，并没有让学生核对分数的意思。

因为潜意识里，我还是觉得这种考试的分数无所谓，没有必要在上面斤斤计较，所以她第一次打电话说少加两分时，我就有些不耐烦：不看错题，只盯着分数。两分，多大点儿事！

“老师，我想让您给我加上，让您亲自在试卷上把分数给改过来。”声音低得几乎听不清楚了，但那份迫切一览无余地倾泻到电话的这一端，倾泻到我的耳朵里，直至心里。

是呀，也许在我看来，这两分只不过是笔下误判的一个数字，并且是毫不起眼的数字，但在学生看来，或许就是一个标志，一份曾经努力、付出的收获，一个比什么都重要的证明。而我，就那么简单地应付了一颗持久寻找的心。

“好，明天早上，我一定亲自把分数改过来，一定！”挂了电话，我觉得有些羞愧。

在实际生活中，当我们以成人的世故与成熟审视、教育、对待孩子时，会有很多这样的“两分”。有的时候，我们不仅错判，还有可能因为忽视而无法纠正，甚至是粗暴地毁掉一个孩子的梦想。还好，对于小彤的那两分，我有补救的机会。编辑：马德佳