补上社会实践这一课

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美国华盛顿的贡萨加私立高中，是一所有着近二百年历史的顶级贵族学校，来此就读的学生非富即贵，一位中国的高中生也在此开始了别样的留学体验。

开学第一堂课是社会学，社会学老师曼利先生在点完名后，直接叫我们去操场集合，那里停着一辆大客车。在行驶了四十多分钟后，车子在一个挂着“无家可归者救济中心”牌子的大门前停了下来。曼利先生和蔼地说：“富有的出身决定了你们容易片面认识现实社会，我的责任就是将你们的认知补充完整。今天，你们就在这里体验一下生活。”

我的服务对象是一位衣着比较整洁，看上去挺和蔼的老人。他直盯着我没头脑地问道：“你认识我吗？”我摇摇头。老人苍凉地说：“我曾经富得流油，但挥霍、离婚和投资破产让我如今不名一文。”我不禁心头一颤：财富如流水，稍不谨慎，它就可能一滴不剩。

既然所开课程是社会学，理所当然就该走进这所大课堂，在观察中、摸索中、试探中，初步接触、感知、认识社会。

我们的教育常常推崇严防死守般的管理模式，美其名曰封闭式管理、军事化管理。一言一行，老师看管；一举一动，探头监控；一笑一颦，不可逾矩。以为只要颁行五条不准、十条禁令、二十条规定，铁腕治理加之近似无情的惩处，学生就能规避染缸的侵蚀，成为正人君子。

电视里的火辣镜头，学生能躲得开吗？电脑里的不良资讯，学生能拦截得住吗？坚固的“绿坝”，还是需要引导学生自己构筑；流行歌曲里爱得死去活来，学生能不哼唱吗？街头书摊上的庸俗小说，学生就不会翻阅吗？牢固的“防护墙”，其实要教会学生自己安装。

记得年少时期，老师领着我们到荒山上拾柴捡粪，犹自感到劳动的辛苦。老师带着我们去“五保户”家里打扫院子，盯着老人黑瘦的脸，隐约有些伤感。老师跟着聚集在抗美援朝老军人身边，听着过去的故事，想象着硝烟弥漫的战场。虽说和今天的社会实践不可同日而语，但或多或少对生活有朦胧的、粗浅的感受，超越书本上的认知，对成长大有裨益。

据说美国学生的假期作业，其中一项就是到社区、街区做义工。就像贡加萨的校训所言：做为了他人的人。这何尝不是值得效仿的社会实践呢？当然，不是像我们那样——老师布置下，学生在街道盖个公章交到老师手里就完成了慈善活动或社会调查。

“行是知之始，知是行之成。”谁也不能设置隔离墙把学生圈在校园里，也不可能把他们装在套子里。不攀高峰，怎知山的奇险；站在岸边观望，永远学不会游泳。小鸟练习飞行、磨练翅膀，长大后，自然能抗击风雨。

“读万卷书，行万里路”。行路不就是一种社会课吗？不就是社会实践吗？看看，不愧为贤人智者，多少年前就发出这样的醒世恒言。