努力探寻小说的丰富意涵
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小说的语言隽永精粹，耐人寻味；小说的情节跌宕起伏，总是出乎意料之外，又在情理之中；小说的人物个性鲜明，呼之欲出。这些小说的组成部分，其实只有一个指向——为表现小说的丰富意涵服务。因此，我们要在阅读小说的过程中感知隽永、体会丰富，并逐渐靠近深刻。
小说的写作目的是反映现实生活，主旨是对现实生活的概括与揭示。小说的人物形象、故事情节、环境描写都是为表现小说的主旨服务的。因此，要把握小说的主旨，理解小说的丰富意涵应注意联系背景、人物、情节、语言、感彩及整体倾向等各方面，力求作出正确、全面、精确的分析。不能忽视对作品的整体把握，不能浮于表面、以偏概全甚至架空作品，任意作拔高分析。
【命题例析】
阅读意蕴丰富的小说，也需如应对其他文体一般，在阅读中学会阅读，在完成题目中学会解答问题。
（2012年江苏省连云港市卷）阅读贾平凹的小说《猎手》，完成1～5题。
a 从太白山的白麓往上，越往上树木越密越高，上到山的中腰再往上，树木则越稀越矮，待到大稀大矮的境界，繁衍着狼的族类，也住了一户猎狼的人家。
b 这猎手粗脚大手，熟知狼的习性，能准确地把一颗在鞋底蹭亮的弹丸从枪膛射出，声响狼倒。但猎手并不用枪，特制一根铁棍，遇到狼故意对狼扮鬼脸，惹狼暴躁，扬手一棍扫狼腿，狼的腿是麻杆一般，着扫即断。然后挡腰直敲，狼腿软若豆腐，遂瘫卧不起。旋即弯两股树枝吊起狼腿，于狼的吼叫声中趁热剥皮，只要在铜疙瘩一样的狼头上划开口子，拳头伸出去于皮肉之间嘭嘭捶打，一张皮子十分完整。
c 几年里，矮林中的狼竟被猎杀尽了。
d 没有狼可猎，猎手突然感到空落，他常常在家喝闷酒，倏忽听见一声嚎叫，提棍奔出去，鸟叫风前，花迷野径，远近却无狼迹。这种现象折磨得他白日不能安然吃酒，夜里也似睡非睡，欲睡乍醒，猎手无聊得紧。
e 一日，懒懒地在林子中走，一抬头见前面三棵树旁卧有一狼作寐态，见他便遁。猎手立即扑过去，狼的逃路是没有了，就前爪搭地，后腿拱起，扫帚大尾竖起，尾毛动，似一面旗子。猎手一步步向狼走近，眯眼以手招之，狼莫解其意，连吼三声，震得树上落下一层枯叶。猎手将落在肩上的一片叶子拿了，吹吹上面的灰，突然棍击去，倏忽棍又在怀里，狼却卧在那里，一条前爪已经断了。猎手哈哈大笑，迅雷不及掩耳将棍再要敲狼腰，狼狂风般跃起，抱住了猎手，猎手在一生中从未见过这样受伤而发疯的恶狼。棍掉在地上，同时一手抓住了一只狼爪，一拳塞进弯过来要咬手的狼口中直抵喉咙。人狼就在地上翻滚搏斗，狼口不能合，人手不放松。眼看滚至崖边了，继而就从崖头滚落数百米的崖下去。
f 猎手跌落到三十米，在崖壁上的一块凸石上，惊而发现了一只狼，此狼皮毛焦黄，肚皮丰满，一脑壳的桃花瓣。猎手看出这是狼妻。有狼妻就有狼家，原来太白山的狼果然并未绝种啊。
g 猎手跌落到六十米，崖壁窝进去一小小石坪，一只幼狼在那里翻筋斗。这一定是狼子。狼子有一岁吧，已经老长的尾巴，老长的白牙。这恶东西是长子，还是老二老三？
h 猎手跌落到一百米，看见崖壁上有一洞，古藤垂帘中卧一狼，瘦皮包骨，须眉灰白，一右眼瞎了，趴聚了一圈蚊虫。不用问这是狼父了。狡猾的老家伙，就是你在传种吗？狼母呢？
i 猎手跌到二百米，狼母果然又在一个洞口。
j ……
k 猎手和狼终于跌落到了崖根，失掉在斜出的一棵树上，树咔嚓断了，同他们一块坠在一块石上，复弹起来，再落在草地上，猎手感到剧痛，然后一片空白。
l 猎手醒来的时候，赶忙看那狼。但没有见到狼，和他一块儿下来已经摔死的是一个四十来岁的男人。
1. 画波浪线的第③节在文中有何作用？（4分）
2. 请从表达方式的角度鉴赏第⑤节画横线的句子。（3分）
3. 综合全文来看，你认为猎手是个怎样的人？请联系文中相关情节作分析。（4分）
4.⑥—⑩节，作者细致描述了猎手跌落过程中的所见所想，请分析其目的何在。（4分）
5.小说的结尾出人意料，有种荒诞的“聊斋”感，请谈谈你的理解。（3分）
【思路解析】
小说隽永精粹的语言，耐人寻味。这样的语言有何作用呢？用三句话来归纳：由语言确定小说的情感基调，由语言揭示人物性格、社会主题，由语言揭示情节。我们试着从这三方面分析“几年里，矮林中的狼竟被猎杀尽了”这句话：情感基调上反映了作者对狼的恻隐之心，对人性残忍的鄙弃；从人物性格和社会主题角度说明了猎手杀狼数量之多、猎杀本领了得，为表达主题张本；而情节上则起到承上启下的作用，为下文的波澜陡起做铺垫。
其实，这样的语言是直指小说意涵的。“猎手将落在肩上的一片叶子拿了，吹吹上面的灰，突然棍击去，倏忽棍又在怀里，狼却卧在那里，一条前爪已经断了”一句，运用了细节描写，生动表现了猎手面对狼时的气定神闲，以及猎杀手段的娴熟残忍。
小说的意涵还要综合情节来探求。围绕“猎手是个怎样的人”来归纳情节会发现：能用枪猎狼，却偏要用棍虐杀；活剥狼皮，手段极为残忍；无狼可猎，竟至于寝食难安；坠落山崖，仍念念不忘猎狼之事，把对方视为恶物，而没有意识到自己比对方更甚百倍。这些情节一遍又一遍地描绘着人物形象——残忍嗜杀、贪得无厌、人性扭曲，丰富、深化着小说的意涵。
“没有见到狼，和他一块儿下来已经摔死的是一个四十来岁的男人”这样的结尾有种荒诞感，同时丰富了小说的意涵。第5题以其开放性在标注小说开放性的意涵特征：结局是自然对人类下的最后通牒，与猎人一同摔下来的狼变成了四十来岁的男人，这告诉人们：人类在屠戮狼群，破坏自然的同时，其实就是毁灭自己。如此，作者的写作意图便不言而喻——人与自然的斗争，人类也许能占有一时的上风，但终将遭到自然的报复。
如何能把握小说的丰富意涵呢？首先要深入分析人物、情节、环境三要素，这样可以认识作品本身，进而揭示小说的主旨；其次要分析小说精辟的语言，因为它也是指向意涵的。
【实战演练】
（2012年江苏省苏州市卷）阅读冯骥才的《快手刘》，完成1～5题。
① 人人在童年，都是时间的富翁。有时我呆在家里闷得慌，或者父亲嫌我太闹，打发我出去玩玩，我就不免要到街口，去看快手刘变戏法。
② 快手刘是个撂地摆摊卖糖的胖大汉子。他有个随身背着的漆成绿色的小木箱，在哪儿摆摊就把木箱放在哪儿。箱上架一条满是洞眼的横木板，洞眼插着一排排廉价的棒糖。他变戏法是为了吸引孩子们来买糖。戏法十分简单，俗称“小碗扣球”。他两只手各拿一只茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两只红球儿，你连眼皮都没眨动一下，嘿！四只球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了。
③ 有一次，我亲眼瞧见他手指飞快地一动，把一只球儿塞在碗下边扣住，便忍不住大叫：“在右边那个碗底下哪，我看见了 ！”“你看见了？”快手刘明亮的大眼球朝我惊奇地一闪，跟着换了一种正经的神气对我说，“不会吧！你可得说准了，猜错就得买我的糖。”“行！我说准了！”我亲眼所见，所以一口咬定。谁知快手刘哈哈一笑，突然把右手的茶碗翻过来：“瞧吧，在哪儿呢？”咦，碗下边怎么什么也没有呢？难道球儿从地下钻进左边那个碗下边去了。快手刘好像知道我怎么猜想，伸手又把左边的茶碗掀开，同样什么也没有！只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声：“来！”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响，打开碗一看，四只球儿居然又都在碗里边。四周围看的人发出一阵惊讶不已的唏嘘之声。“你输了吧！买块糖吃就行。这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”我臊得脸发烫，在众人的笑声里买了块棒糖，站到人圈圈后边去，从此我再不敢挤到前边去多嘴多舌。
④ 他那时不过40多岁吧，正当壮年，精神饱满，肉重肌沉，皓齿红唇，乌黑的眉毛像是用毛笔画上去的。他一边变戏法，一边卖糖，一双胖胖的手，指肚滚圆，却转动灵活。这双异常敏捷的手，大概就是他绰号“快手刘”的来历。我童年的许多时光，就是在这最最简单又百看不厌的土戏法里，在这一直也不曾解开的迷阵中，在他这双神奇莫测、令人痴想不已的快手之间消磨掉的。他给了我多少好奇的快乐呢！
⑤ 我上中学后，就不常见到快手刘了。只是路过那街口时，偶尔碰见他。他依旧那样兴冲冲地变着“小碗扣球”。
⑥ 我上高中是在外地。人一走，留在家乡的童年和少年就像合上的书。往昔美好的故事，亲切的人物，甜醉的情景，就像鲜活花瓣夹在书里面，再翻开都变成了干枯的回忆。谁能使过去的一切复活？那去世的外婆，不知去向的挚友，妈妈乌黑的卷发，久已遗失的那些美丽的书，那跑丢了的绿眼睛的小白猫……还有快手刘。
⑦ 高中二年级，我回家度假。一天在离家不远的街口看见十多个孩子围着什么又喊又叫。走近一看，心中怦然一动，竟是快手刘！他依旧卖糖和变戏法，但人已经大变样了。十年不见他的模样接近了老汉。他分明换了一双手！手背上青筋缕缕，指头绕着一圈圈皱纹，快像吐尽了丝而缩下去的老蚕。他抓着两只碗口已经碰得破破烂烂的茶碗，笨拙地翻来翻去；那四只小红球儿，一会儿没头没脑地撞在碗边上，一会儿从手里掉下来。他的手不灵了！孩子们叫起来：“球在那儿呢！”“在手里哪！”“指头中间夹着哪！”
⑧ 我也清楚地看到，在快手刘扣过茶碗的时候，把地上的球儿取在手中。这动作缓慢迟钝，失误就十分明显。孩子们吵着闹着叫快手刘张开手，快手刘的手却攥得紧紧的，朝孩子们尴尬地掬出笑容。这一笑，满脸皱纹都挤在一起，好像一个皱纸团。他几乎用请求的口气说：“是在碗里呢！我手里边什么也没有……”
⑨ 当年神气十足的快手刘哪会用这种口气说话？这些稚气又认真的孩子们偏偏不依不饶，非叫快手刘张开手不可。他哪能张手，手一张开，一切都完了，我真不愿意看见快手刘这副狼狈的、惶惑的、无措的窘态。多么希望他像当年那次——由于我自作聪明，揭他老底，迫使他亮出个捉摸不透的绝招，小球突然不翼而飞，呼之即来。如果他再使一下那个绝招，叫这些不知轻重的孩子们领略一下名副其实的快手刘，瞠目结舌多好！但他老了，不会再有那花好月圆的岁月年华了。
⑩ 我走进孩子们中间，手一指快手刘身旁的木箱说：“你们都说错了，球儿在这箱子上呢！”孩子们给我这突如其来的话弄得莫名其妙，都瞅那木箱，就在这时，我眼角瞥见快手刘用尽可能快的速度把手里的小球塞到碗下边。“球在哪儿呢？”孩子们问我。快手刘笑呵呵地翻开地上的茶碗说：“瞧，就在这儿啊！怎么样，你们说错了吧，买块糖吧，这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”
1. 小说第③段画线处的细节描写表现了快手刘怎样的心理变化？（3分）
2. 小说第⑥段在结构和内容上有什么作用？请联系上下文简要分析。（3分）
3. 小说第⑩段中“我”为什么要转移孩子们的视线，让快手刘“用尽可能快的速度把手里的小球塞到碗下边”？（3分）
4. 下面两句话都是快手刘完成戏法后说的，请从表现人物形象的角度，结合全文比较分析。 （4分）
①“你输了吧！买块糖吃就行。这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”
②“怎么样，你们说错了吧，买块糖吧，这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。”
5. 小说用较多文字写了快手刘的“不灵”和失手，为什么还以“快手刘”为题呢？（4分）
参考答案：
1. 快手刘对“我”的发现感到惊奇，接着想到了应对办法却故弄玄虚，成功表演后显得十分得意。
2. 承起上文，交代了“我”的离开，收束对快手刘的回忆；引出下文，为再次见到快手刘做铺垫。暗示随着时间的流逝，快手刘的人生际遇将发生改变。
3. 帮助快手刘完成戏法，摆脱窘态，让孩子们相信快手刘的戏法，不再为难他。表现了“我”对生活在社会底层的小人物命运的同情和关注。
4. 第①句表现了快手刘表演成功后神气十足；第②句中快手刘近乎哀求，显得底气不足。两句话都能表现快手刘的精明、朴实和善良，也使人感到快手刘手脚渐渐不灵，状况大不如前。
5. “快手刘”是小说主人公的绰号，他始终是“我”心中“名副其实的快手刘”。以“快手刘”为题，可以交代人物身份，暗示人物遭遇，凸显人物特点，也更能表现“我”对“快手刘”这类人物的喜欢和同情。
【趋势预测】
中考文学类文本阅读题选择小说的可能性一直存在，但基于中考现状，总体难度不会很大。
一般设置以下几个考查角度：体会小说中重要语句的丰富内涵，品味精彩的语言；分析小说的表现手法；欣赏小说的人物形象；梳理小说的结构情节；概括小说的主题，赏析小说的丰富意涵，领悟作品的艺术魅力。