试谈高中语文高效课堂教学目标的确定
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语文课堂教学要制定一个切实可行的目标，这样才能有效地克服教学中的盲目性、随意性，使课堂教学纳入规范化、科学化、高效化的轨道。在课堂教学中，确定目标是一个至关重要的环节，它将对整个课堂教学的开展起定向作用，学生的学习兴趣和学习动机能否得到激发，也将与此密切。
一、制定准确且有层次的教学目标
教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中具有定向的作用。它限定着课堂教学的运作，对保证课堂教学有效开展至关重要，目标的有效性首先要求准确和明确。教学目标的准确与否体现着对文本的把握。教师想通过一篇文章让学生学到什么知识、提高什么能力、培养什么情操，必须有一个正确的定位，定位不准，势必会导致方向性的偏离和学习的无效。语文教学目标的明确是指不要过于宽泛，在一篇课文中，在一节课上，哪些知识要一般了解，哪些知识需要理解并会运用，着重训练什么能力，达到什么程度，都尽量细化。这样才能有效地克服教学中的盲目性、随意性，使课堂教学纳入规范化、科学化的轨道。确定目标是一个至关重要的环节，它将对整个课堂教学的开展起定向作用，教学者根据教学目标来设计教学方法、选择教学手段、组织教学进程。教学目标是课堂的“指挥棒”，课堂学习效果的检测、评价以及教学方法的选择都将以此为根据。学生的学习兴趣和学习动机能否得到激发，也与此密切相关。
二、确定目标要研究课文知识点和能力训练点
一篇课文，它所涉及的内容是很多的，有字、词、句、篇、语、修、逻等语文知识，也有听、说、读、写等各种能力。教师要确定一堂课的教学目标，首先必须从整体着眼，明确语文教学的总目标（初中或高中阶段）、分目标（每册）、支目标（每单元）、课目标（每课），理清知识点和能力训练点的轻重、主次和程序安排。其次，要了解所教课文在整个语文教学目标和单元教学目标中的地位，从而正确处理好整体与局部的关系。另外，还要分析所教课文知识的能级分类及其侧重点，以便于选择恰当的教学方法。确定语文课堂教学目标既要考虑教材因素，又要考虑学生因素，同时还要考虑定向功能和可检测性，切不可无视学生的实际水平，盲目地、任意地把目标定得过高或过低。目标的确定应立足于学生，照顾到大多数，将其定在经过一定努力可以达到的中等难度上。
三、教学目标的设定应符合新课标
在一堂课中，我们应该把新课程改革的教学“三维目标”来体现，即“知识和能力”“过程与方法”“情感、态度、价值观”。有效教学绝不能搞一刀切，让全体学生接受同一水平的教育，而应当根据实际，确定与各层次学生相协调的、分层递进的教学目标，关注更多学生的发展，从而提高教学效率。
四、确定目标要体现学生为主体的教学思想
尽管人人都知道教学中要以学生为主体，但许多教师不能将此落实到课堂上，他们仍然以“教师为中心”，搞“教师一言堂”，使学生处于被动的状态。学生是学习和发展的主体，《语文课程标准》中指出“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。学生作为学习的主体，学科教学（当然包括语文教学）对这一点要不容置疑，这是现代社会民主平等思想的体现，是人类自身发展规律的反映，不以任何人的意志为转移。因此，学生必须从教学的“边缘”进入教学的“中心”，那些无视学生的主体人格、不重视学生多元差异个性、不承认学生个性化学习的观念和行为都是极其错误的。为此，教师必须“换位”思考，准确把握学生的学习脉搏，真正提高课堂教学效率。
1.想学生所想定“目标”。教师备课时不仅要备教材、备教法，更应备学生、备学情、备学法。教师要“将心比心”，站在学生的角度去感受学生的学习情境，体会学生的学习情绪，揣摩学生的学习心理，预测学生的学习能力，使教学目标的制定更符合学生实际。
2.疑学生所疑定“内容”。教师要“蹲下来看学生”，以学生的眼光看教材，以学生的认知想文本，明确学生的已知与未知，掌握学生的认知与情感发展的需求。也即多想想：假如我是学生，我会遇到什么思维障碍和学习困难，我最希望老师讲什么、点什么、帮什么，使教学内容的确定更合学生实情。
3.感学生所感定“方法”。在备课过程中，教师既要考虑教法，即：我怎么讲能讲得清楚、透彻、到位；又要注重学法，即：课堂上学生怎么学、怎么思、怎么动才听得懂、记得牢、学得好。以学生的需求来选择恰当的教与学的方法，也即多想想：如果我就是学生，我喜欢如何去解读教材、阅读课文、思考问题、完成练习，从而使教学方法的设计更能激发学生兴趣。
五、重视教师主导作用的有效发挥
语文教学的实践告诉我们，要将课堂学习的主动权、时间的支配权真正还给学生，就得正确把握教师的“导”，即：探寻导的有效时机，“导”得适时、适度。
时光在一点点地流逝，教学在一堂堂地进行，学生在一天天地成长，时不我待。我们多克服一点教学上的不足，就会多增长一些宝贵的经验。最好的经验来自于课堂实践，让我们一起不懈地探讨，不断提高教学的有效性吧！
（作者单位：河南省禹州市第三高级中学）