用心才能看见

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一

生活好似长流水，你习惯了就感觉不到它的存在。而用心的人，即使平凡无奇的日子，也能从中品咂出个中滋味，看到独有的风景。全柳芳老师，就是这样一个用心生活的教育人。

在我看来，做一棵树，不挪不动，可以舒枝展叶，可以根深叶茂，可以硕果累累，多好！而全柳芳也是一棵树，一棵移到哪儿都能长得风情万种、婀娜多姿的柳树。在她的眼里，每一次“流动”就是一次不同凡响的“历练”，每一次“流动”就是一段人生的珍贵“体验”。如此，她的生命历程日益饱满，日益充盈，日益显现出教育的张力和无限的活力。因为，她把别人认为是“倒霉”的事、“麻烦”的事，看作是锻炼自己、成就自己的“挑战”与“机遇”。她的心执着而又柔韧，一如柳树的心性与品格。有这样的教育情怀与大爱之心，眼中所见，便不再是苦是累，而是教育前行的勇气与智慧。正如她自己所说的那样：“变化的是周围的环境和共事的人们，不变的是脚踩教育大地、仰望理想天空的那份坚韧与果敢。”她始终坚信：最美的教育人生是自己的教育理念与学校的现实发展完美的融合。

我分明看见，是教育的理想与信念，让全柳芳成为江南大地上的一株柳，一株令人肃然起敬的柔柳！由此，我更看到，一个真正的教育者，不在于她身处何地，而在于她的心放在哪里。一个不曾把心安放在高处的教师，看见的只能是满身的疲劳和满腹的牢骚。把你的心放在教育的理想与信念之上，你的胸怀就会宽阔而高远，所有的凡尘杂事，都会悄悄滤去，留下的必定是满目的教育风景和无限的教育乐趣。从此，你的教育人生就会灿烂无比。

二

捧着全柳芳老师的“体验教学”书稿，一时感慨万千：我们常常忙忙碌碌，却往往碌碌无为。我们苦于这样的工作状态，却又安于这样的工作状态，认为生活本来就是这样平凡而略带些无奈。确实，我们可以平凡，但我们拒绝平庸。全老师用这一叠厚厚的书稿，证实她正行走在语文教学的研究之路上，是一个勤奋的实践者，更是一个刻苦的思考者，她不做庸庸碌碌的教书匠，而要做有思想的教育者。我深知要写下这么多的文字，没有长期的实践与思考，没有耐得住寂寞的定力，是决然做不到的。支撑她的，或许有他人的关心与支持，但最终是她自己心中的那一个教育理想，那一个教育信念。于是，一样的忙碌，却有了不一样的意义与价值，最终会收获令人欣喜的教育人生。“滴水穿石”的故事，其实就发生在我们身边。一个人，如能像水滴那样，目标专一而又持之以恒，必然能有所作为；没有理想与目标，便如雨水，飘飘洒洒，但终究留不下什么痕迹。全老师书稿中的每一个文字，记录的正是一个行者的思想足迹，尽管有些稚嫩，但已弥足珍贵。

仔细阅读全柳芳老师对于体验教学的实践与思考，我想起了美国华盛顿国家图书馆大厅里镌刻的那句话：“你听到的，你忘记了；你看到的，你记住了；你做过的，你学会了。”自己亲身经历的事情，才会有历久弥新的记忆，无论是那刻骨铭心的情感，还是那成败得失的经验教训，都会深深地刻印在人生的字典上。没有经历，就没有体验；没有体验，就没有真正意义上的学习与成长。知识也好，能力也罢，惟有伴随情感的深切体验，才具有生命的活力与实践的张力。

全老师用自己的教学实践诠释着体验教学，也日渐丰富着、深刻着体验教学。无论是她对体验教学的解读，还是体验教学的设计、随笔，都体现她力图让学生沉浸在语文的“山水”里，用心触摸语言文字及其内含的思想、情感与意境，从而亲历语文的种种风景，也让我们看到了全老师专注语文教学的种种风景。尊重、珍视学生在语文学习中的独特感受、体验、理解，是语文课程改革的应有之义，而从体验教学这一视角，来探究语文教学的新形式、新方法，是全老师从事这一实践研究的价值所在。

三

读完全柳芳老师的“体验教学”书稿，我思绪万千：“体验”是一种生活方式，也是一种学习方式。同样的生活，同样的学习，因你的心在与不在，所体验到的就会迥然不同；也会因你的心性各异，所体验的视角与感受也会千差万别。体验教学的本质意义，不在教什么学什么，而在于教学生磨砺自己的心性与品质。一位老师让学生怀揣一个鸡蛋上一天学，体验母亲怀胎十月的艰辛与伟大；一位老师让学生蒙眼度过一节课，体验盲人的心灵世界……跳出语文的视域，体验教学着眼的正是“人的教育”，体现了教学的教育性。一个人没有透彻心骨的深刻体验，就难以获得精神的发育和心灵的成长。

可见，体验教学在更宽的教育视野里，可以获得更为深刻的理解和更为丰富的实践。用心教育的人，才可能对所做的研究产生独到的思想与见解。而就语文学科领域来说，体验教学亦有更为广阔的研究空间，有更为细致的实践路径。比如文学作品的教学，理应体现其“涵养性情”的育人功能，适宜用“感受性阅读”，即“体验”文学作品中“动人”的人与事，从而潜移默化地获得精神的熏陶和性情的涵养；而非文学作品的教学，则适宜用“理解型阅读”，即“解读”文章中的思想与内容，获得真切的认知与理性的增长。至于体验教学的理论基础、过程模式、策略方法与评价展望，则是一个个值得期待的研究课题，有待我们去实践思考。我想，全柳芳老师对体验教学的研究，正在一步一步向纵深迈进！井要挖得深，才见得到水；研究要用心深，才能看得到规律。

由此，我掩卷沉思：全柳芳在20多年的“流动”中，到哪里就把“体验教学”带到哪里，只想一个问题，只做一件事情。这不得不再一次让我心生敬意！你看我们四周，到处都是立项的课题，有些学校，有些个人，过几年便换一个课题，看似勤快得很，然实际上没有一个课题是在做真研究、下了真功夫，全然是“应景之作”！研究课题“高产”的背后，是教师的浮躁和功利，是教育研究的异化和衰落。真正的研究，就是在一个地方“挖出一口井来”！全老师做到了，她用心挖出了一口井，看见了井里清冽的泉水。

我常常想：一个人的一生不可能做很多事，我们常常做那些不得不做的事，而不是自己想做的、且有意义的事。如果一个人能做自己想做的事，并且能做得成，那是一件很幸福的事。虽然辛苦，也难免挫折，但足以改变我们的生活状态，活在希望的日子里。全老师以及和她一样的老师们，过着充满希望而幸福的教育生活，其实就是最美好的人生体验。

重要的是：用心，才能看得见！

（薛法根，苏州市吴江区盛泽实验小学，特级教师，215200）