德育为首,让学生快乐成长
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摘 要：陶行知先生曾说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。要想把学生培养好，千抓万抓，必须先抓德育。尤其班主任的工作要自始至终贯穿着德育，使德育成为班主任工作的灵魂。
关键词：德育；感恩；习惯；心灵；感动；班级文化
中图分类号：G41 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）01-0025-02
一、让感恩成为每个学生的习惯
由于家庭教育和社会环境的影响，现在的许多孩子只知道被爱和索取，觉得别人为他所做的一切都是理所当然的，缺乏责任感，从而丧失了学习的动力。培养学生的责任感，首先应从让学生懂得感恩、学会尊重每一份平凡的劳动、珍惜现在的拥有开始。每个人都应该记住爱因斯坦的话：“我每天上百次的提醒自己，我的精神生活和物质生活都依靠别人的劳动，我必须尽力以同样的分量来报偿我领受了的和至今还在领受着的东西。”
记得2008年冬，我们班组织感恩节晚会，此前恰好有人送了我一块巴掌大的生日蛋糕。于是，我在晚会上亲手把蛋糕一口口喂给全班每一个人。当时的感觉不是在分吃蛋糕，而是在分享整个班级成长的快乐。那一刻，师生的心是紧紧贴在一起的。
分完蛋糕，学生开始给自己的家长打电话。每打通一个电话，全班同学都高声呼唤：“妈妈，您辛苦了！”每个学生呼唤了四十五次，每个妈妈都得到了四十五个孩子的祝福，每个孩子也都得到了四十五个妈妈的疼爱。那一刻，我相信家长的心也和我们紧紧贴在了一起。
随后每年的母亲节、父亲节前后我都组织开展相应的活动：给妈妈或爸爸一个拥抱，说一句“妈妈、爸爸，您辛苦了，我爱您！”；做一次饭；洗一次碗；捶一次背等等。
学生在活动中感受到了父母养育自己的艰辛，体验到了劳动的快乐，也更加理解、体谅父母，从内心感激父母。
二、让心灵感动心灵
爱因斯坦曾说过：“只有爱才是最好的老师，它远远超过责任感。”教师的职责决不仅仅是传道授业解惑，更重要的是要善于唤醒学生心灵深处美好的天性和本能，赋予他们健全的人格，成为他们美好生活的向导。
每个孩子都有自己的特点，每个孩子都想得到关注和支持，每次期中考试后我都会向政教处要一张奖状，最上面写上“老师的心里话”，然后将奖状分为均等的四十五格，每个格里都有一个学生的名字，后面就是我对这个学生要说的话，可以是激励，可以是批评，但要发自内心，现摘几段与大家分享：
L：你的名字，写在期中考试的作文中，没有作弊的嫌疑，有创意！老师看到你这一年半的进步很高兴！你总以为我不信任你，其实我只是希望你更加优秀！我信任你，相信你一定能做好，加油！别忘了放假前我对你的叮嘱，不要冲动，彻底放弃以前，重新面对未来！这一年半你不是做的很好吗？虽然心里会感到委屈，郁闷，但你收获的不是更多吗？继续加油，你一定能做得更好！
W：不知道你考虑的怎么样了？你已经坚持了两年了，两年的时间里你脱胎换骨，变了一个人，我知道你很努力，你很艰难，难道就这样放弃了你心中的梦想，放弃了你自己吗？这个坎只能你自己去迈，别人是帮不上忙的。我从来都没有放弃过你，你怎么可以放弃呢？希望你不要辜负我的期望和一片良苦用心！加油，我永远都会是你积极向上的后盾！
N：你知道吗？我一直以来都以为只要你决定去做的事就没有做不到的！想做强者，就一定要去做普通人做不到的事，明白吗？动力和目标，应该成为你唯一的中心，至于其他的，以后可以再去想再去做，不是吗？加油，我就不相信这世上还有你做不到的事，你相信吗？
除此之外，我还在班级设立“心里话百宝箱”，希望通过它走进学生的心灵，但每个百宝箱的命运大都是这样的——一开始，信箱里会有信，慢慢地信箱里的信就越来越少。起初，我以为是自己哪里做得不好，孩子们对我有了戒心，但一次和孩子们交流，问起这件事，一位同学说：“老师，我们每天围在您的身边，把我们的快乐、烦恼都向您说过了，当然就没有信可写了……”其实，学生心里是没有什么秘密的，只要你亲近他们，关心爱护他们，和他们一起活动、游戏，他们的心扉无时无刻不向你敞开着。
三、创建班级文化，建设精神家园
班集体是学生在校学习和生活的主要环境。要使学生健康成长，班主任就必须着力于创设良好的班级环境，着力于营造舒适优雅的健康心理氛围，使学生在健康的心理氛围中成长起来。在班级环境的设计和布置上，要动脑筋、巧安排，要以一种积极向上的心理暗示，帮助学生调适好心情，营造一个有利于学生心理健康发展的环境、氛围。使学生的心理潜移默化地受到教育和熏陶。
“班级建设，从我做起，希望大家行动起来，一起建设我们的家”， 动员后，我在后墙上开辟了一块活动园地，主题就是“我为班级做一件事”。要求同学们把为班级做的事情写在卡片上（班级统一制作），贴在园地里。
第一周，共有9个学生贴了卡片，其中5个是班干部，4个是普通学生。其中有两人的卡片上是这样写的：
A：今天我来早了，看到讲台下面比较脏，我就用拖把拖干净了，希望我们的班级越来越美！
B：体育课出去排队时，我看到教室后面有一张椅子倒了 ，我扶起来了，不知道能否算是为班级做了一件事。下一次，我会做得更多，让我们一起加油啊！
在周一的班会课上，我把第一周的情况做了总结：“同学们，本周共有9名同学为班级做了一件事，他们是班级的先进代表。经班委会讨论，决定表扬他们，并为每位同学发一枚班级荣誉勋章（纸制，盖有班委会章的奖牌），并请他们读出卡片上的内容。”当章林读到：“我相信我们班会好起来的。”全班同学不约而同地为他鼓掌。我乘机说：“樊老师看到了我们班的希望，我为同学们的付出而感动，尽管只有9位同学贴了卡片，但樊老师相信，你们之中肯定还有人默默地为班级做了事情，只是没有写出来。樊老师想对你们说，班级就是一个家庭，为家所做的事无论大小，我们都欢迎，我相信下一周会有更多的卡片贴出来。”
第二周是活动成败的关键，我采用了部分再动员的方式，和同学们沟通。在这周的时间里，园地里共贴了32张卡片。看着园地前驻足观看的同学越来越多，我知道，这个活动开始走向成功。
随后我们又通过班委会共同讨论决定建设更具特色的班级文化，班里每个成员都积极献策，亲自动手，共同创建了属于我们自己的“家”。这个“家”的前面是“相信奇迹，创造奇迹”，后面是“拧成一股绳，博尽一份力，狠下一条心，共圆一个梦”，侧面墙上有“光荣榜”“小组展示平台”“成长痕迹”等小专栏记录下孩子们在这里度过的每一点喜怒哀乐。
教师是人类灵魂的工程师，这一角色定位包含了十分丰富的内涵，表明教师从事的是塑造学生灵魂的崇高事业，因为只有人才有灵魂，因此教师的职责是育人，要注重学生的心灵发展，而不仅仅是向学生灌输书本知识。
用感恩回报恩赐，用灵魂唤醒灵魂，用心灵感动心灵，用智慧启迪智慧，为学生的生命成长提供高品质的服务应是我们不懈的追求。