如何培养小学生写作习惯

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【摘 要】小学阶段是学生写作习惯的养成阶段，而此时的作文批语对于学生写作的兴趣的形成具有至关重要的作用，批语是对一篇文章优缺点所做的分析、指点和评价，是指导学生进行写作训练的一个重要环节。作文的批语通常能起到四个作用：一是评价作用。学生通过批语认识自己文章的优点和不足，估价自己写作水平的高低。二是导向作用。从批语中明确今后写文章的方向，在哪些方面努力，克服哪些缺点。三是指导作用。学生可按批语指出的问题，对文章进行修改和补充，使文章写得更完美。四是教育作用。批语中对文章记叙描写的事物和表达的思想，进行分析和评论，帮助学生获得正确的认识，提高明辨是非的能力。恰当的批语能够影响学生，对提高小学生的写作水平起到潜移默化的作用。在此本文略谈批语的注意事项希望能给大家一些启示。

【关键词】小学 批语 技巧

一 批语要多鼓励，少打击。

小学阶段是学生的世界观人生观的萌起阶段，往往老师的一句话，一个眼神，都会伴随学生的一生。因此，写评语要从保护学生的自尊心和培养积极性着手。无论哪一篇作文，在文中总会有一、二出处用得好的词句，甚至更多。在每次改作中，我尽量把学生一些用得好的词句圈划出来，注上眉批，如“写得真妙”，“这个词用的真逼真”，“这句话太感人了，我也很感动”等。学生享受着赞美，自然在以后的写作中会多斟酌词句，以获得更多的好评。譬如在作文中出现的错别字，我只给它们做上小小的记号，然后在作文本右侧画一个空框，让学生把正确的字写在里面，并加上眉批：“我知道不是你不会写，以后请注意了，要细心！”这样的评语就如同朋友般谈心那么轻松，言语之间包含了教师的信任与期望，使学生感受到教师的真切关怀。如果教师以“你的态度有欠认真”，“你是错别字大王吗”等批评式语言作为评语，学生就会产生不快乐、不安的甚至是反感的情绪，久而久之，还可能对作文望而生厌。

二 批语要富有情感导向力。

在写作文批语时，要用贴切的形象的用语，积极为学生营造一个健康向上的情感空间，让学生从寥寥几句话中感受到教师那慈母般的真诚和朋友般的民主态度。引导学生的社会认知，感化学生的生活意志，如我给学生的《童年》一文的评语是：“你有聪明的脑袋，连玩也是那么有新意，至今还让自己印象深刻。如果在写作中，你还能更出色地发挥自己的聪明才智，那将会给你带来更多的美好回忆与快乐。”这样，学生既能体会到写作的乐趣，又对自己的学习情况有所感悟。

常常看到优秀作文后面，教师的批语是那么的真切，有人情味儿。其实，在平时批改学生的习作中，教师就应该用这种态度和情感来评价作文，让每一个学生的作文都受到优秀作文的待遇。

三 尊重学生的创新。

作文是学生的情感结晶，是学生对社会对客观事物的抽象化认识，所以教师要尊重学生在作文中的独立见解，让他们有持续创新的激情。如写《我心中的老师》，学生描绘老师的外貌，有“头上好像小鸟安了家”，“一双小耙子似的手”，“如一头愤怒的公牛”等词句。乍一看，似乎对老师缺少了尊重，但是无论从什么角度思考，只要形象地写出了，都不能用“用词不当，难道你就这样来尊重老师的吗？”类似的语句批评指责学生。而应当尊重学生的见解，采用一些肯定而有鼓励性的评语：“你有敏锐的观察力和独特的见解，如果句子能稍做修改，相信会更贴切。”这样，不会让学生觉得教师是碰不得的刺猬，缩短了师生之间的距离，也使学生意识到语言的贴切很重要，有利于今后的创作。

四 批语要注意客观性，教育性。

每个年级的作文要求是不同的。因此，作文批语也应符合各个年级段的儿童认知发展规律。如有位中年级同学写《我的铅笔盒》时，内容显得很乱，不能清楚地介绍他的铅笔盒。笔者就根据中年级学生的认识发展规律，给他写了这样的批语：“你很喜欢你的铅笔盒。可是看了你的作文，我还是想象不到你的铅笔盒是什么样子。你能不能按老师给你提的问题再介绍一次你的铅笔盒？我的问题是：你的铅笔盒外观是什么样子的？有什么特点？打开后有几层？有什么用途？你为什么喜欢你的铅笔盒呢？”结果，这位学生看过批语后，很认真地观察了他铅笔盒，然后按问题写出了一篇通顺、具体的作文。

俗语说“文乃心声”，因此批语要渗透思想品德教育，促进学生良好习惯的养成。如有个学生在一篇作文中写道：“在公共汽车上，我主动给一位老师让座，旁边的一个人说我是”傻雷锋“，我心中真弄不明白，这是为什么？？”笔者给了他这样的批语：“你做得对！你是否也注意到多数人给你投去赞赏的目光？如果当时我是你，我也会一样地让座给那位老人。

当然，上述几点并不是孤立的。教师在给学生作文下批语时应注意把它们有机地结合起来，因文而定语。