以问题激活小学语文阅读教学的几种策略
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摘 要：阅读是小学语文教学的重中之重，因此，在阅读教学中要以学生为主体，把学习的主动权还给学生，而通过问题教学法可以有效激活阅读教学。
一、让学生自问自答，激发阅读的积极性
在小学语文阅读教学中，要想充分调动学生阅读的积极主动性，教师在教学中就要把学生阅读中遇到的一些简单问题，鼓励他们通过自己动口、动手、动脑进行解决，独立试读，自问自答。教师给学生提供展示自学成果的平台，对学生的创新性学法大加赞扬，并倡导其他学生学习应用。这样，学生体会到自创学法的用处与乐趣，学习积极性更高，创新的兴趣也就会更浓。
二、教师设计好问题，让学生在阅读中解决
在阅读教学中，教师应紧扣文题设计问题，突出文章的重点和难点，以达到“以问促读”的目的。如，在教学《穷人》这一课时，教师可以设计这样的问题：“文章内容主要讲的是桑娜，但是题目为什么要写‘穷人’，而不是‘桑娜’呢？”学生通过自主思考得出结论：因为文章中描写的三个人物都是穷人，所写的事情也是发生在穷人身上的事情，所以以穷人为题。然后教师继续追问：“那么作者描写穷人、叙述穷人之间的事情，其目的是为了什么？”此时，学生都恍然大悟：是为了歌颂穷人的高尚品质。实践证明，通过设计核心问题展开教学，不但有助于抓住文章主题，而且避免了因讲解细碎问题而导致文章支离破碎的现象。
三、尊重学生的独特感受，让学生敢于回答问题
对于同一篇文章或同一个人物，不同的学生往往会产生不同的情感反应，只要学生的体验没有出现方向性的错误，教师就应该尊重他们对文本所产生的独特体验。正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，教师不能用单一的评价标准来限制学生思维的发展。同时，要鼓励学生勇于发表自己的观点和见解，从而体现多样化和多元化的审美价值，充分调动每一位学生的积极性，活跃他们的语文思维能力。此外，尊重学生的想法和建议，并不是让学生在课堂上漫无目标地胡思乱想，而是鼓励他们围绕某一话题展开想象，从而提高学生的创新思维能力。语文教材中的每一篇文章都体现了作者的价值观，教师要充分利用文本教材，结合学生的实际情况，创设相应的语言环境，提高语文阅读课堂的教学效率。
总之，在小学语文阅读教学中，教师要充分利用提出问题、学生回答问题、解决问题的方法和途径，调动学生阅读学习的积极性和主动性，提高阅读教学效果。
（作者单位 河南省新乡平原新区桥北乡马庄中心