历史教学生成问题例谈
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摘 要：历史教学生成问题具有偶发性、忽然性。考验教师的水平、能力、智慧。平时积累，不断反思，是解决生成问题的最佳途径。
关键词：生成问题 智慧 积累 反思 途径
我讲第17课《摘取科学技术的明珠》（《中国历史》八年级下册 龚奇柱主编，四川教育出版社出版，2012年11月2版，2012年11月第1次印刷，第115页至118页），第二小栏目航天技术，该栏目有两个核心知识点。
1、1970年，我国以中远程导弹的第一、二级火箭为原型研制的“长征一号”火箭，成功地发射了第一颗人造地球卫星“东方红一号”卫星，一举成为世界上能够自行研制和发射人造卫星的第五个国家。（《中国历史》八年级下第113页）这句话有两个关键词“长征一号”火箭，“东方红一号”卫星。
2、2013年10月15日，我国首位出征太空的航天员杨利伟乘坐的“神舟五号”载人飞船成功升空。（《中国历史八年级下第114页》）这句话有两个关键词，一个是杨利伟，另一个是“神舟五号”。
发射卫星、飞船离不开火箭技术，因而我顺便讲了一下“中国的火箭”之父钱学森，著名的海归报国精英。
有个学生生举手问我：“钱学森一个月挣多少钱？”这个问题突入其来，真的把我问住了，因为我的确不知道，也未曾料到学生会提这样的问题。我只得如实回答：“我不知道，我没有看过这方面的资料”，说完这个，我总觉得言犹未尽，于是我补充说：“钱学森想的不是钱，是如何报效祖国，要是他想钱，美国的待遇比中国优厚得多。”我进一步补充说：“钱学森在离开美国时说一句很牛皮的话：‘我从此不再踏上美国的土地，除非美国政府向我道歉’”。钱学森之所以受到美国中情局特工人员的非法监视，是因为美国当局太重视他的价值了。美国海洋部次长金布尔露骨地说：‘无论在什么地方，他都值5个师’。后来美国邀请钱学森参加一个著名的学术会议，钱学森断然谢绝，因为美国政府未给他道歉。中国男儿要将只手撑天空。科学没有国界，但科学家有自己的祖国。同学们，若有机会，你们可以看看电视连续剧《五星红旗迎风飘扬》” 。
我的分析讲解赢得了学生的热烈掌声。
课后，我的心久久不能平静，不断地反思学生提的这个问题。
这件事说的有相当一部分学生心态浮躁，急功近利。这是问题的一面，学生心里想的是待遇，用钞票来衡量人生活价值。另一方面，也有现实的背景，中国现在有一批高精尖人才流到美国去了，那里的待遇比我们中国好得多，以至于美国人戏称“清华、北大是我们最肥沃的博士生基地”。孔雀东南飞，孔雀往发达国家飞。这就是中国当今的现实。钱学森曾提出一个著名的问题：为什么当今的中国大学培养不出世界一流人才？泱泱大国，人口众多，这么多人不可能不出几个尖端人才。然而尖端者跑到美国了。因而学生提出这个问题也有合理的因素。
这个问题是课堂生成的问题，不可能预测，也没有现成的答案，不回答显然不妥，回答又不好答，而且不允容许思考，因为课堂的时间有限。这个问题考验教师。我只得当机立断，如实回答不知道。“知之为知之，不知为不知，是知也”。我的确不敢乱回答，因为这涉及到老师的诚信问题。弄虚作假，信口雌黄，怎么给学生作表率？学高为师，身正为范。
第三目杂交水稻技术和医疗技术。
1、1973年，著名水稻专家袁隆平培育成功一种茎杆粗灶，穗大粒多，米质优良，适应性广的籼型杂交水稻，平均亩产500千克以上，最高可达800多千克。（《中国历史》八年级下第115页），这句话有两个关键词：一是袁隆平，二是籼型杂交水稻。
2、 他被国内外誉为“杂交水稻之父”。（《中国历史》八年级下第11页）这句话只有一个关键词，那就是“杂交水稻之父”。
我补充说：“袁隆平的杂交水稻上市公司价值40多个亿，他的名字价值4个亿”。
有一个学生激动地说：“那么多钱，咱不给我点？”
学生价值观扭曲，梦想天上掉陷饼，不劳而获。现在好多学生缺乏的是自强不息的精神，踏踏实实的作风。
学生价值观错误，我不得不开导。
我想起了五四时期的口号：“劳工神圣”。是的，劳动生产是一切社会存在的基础，没有这个基础，人类社会将走向毁灭。
我在报上看到一位埃及人点评大米涨价时说：“不做工还要吃饭，米价不涨才是怪事。”
没有耕耘，哪来收获？
天道酬勤，成功从来不奖赏懒汉！
教学生成问题，具有偶发性，忽然性，是现场表演，从来无法预演，生成问题是一大火炉，考验的是教师的水平，教师的能力，更考验的是教师的智慧，智慧之光在这里显灵。我们钻研教材、教参、甚至练习题、备课，都无法预测生成问题。要比较好地解决历史课堂上的生成问题，教师是主体，是关键。这就要求我们自觉地积累历史资料，了解学生的学习情况，剖析典型案例，不断反思，最好勤于动笔，写成教育叙事。只要我不懈地努力，智慧之花必定在教学的原野上怒放。