天才教育理念对幼儿兴趣班的影响

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【摘 要】文章借助天才教育理念分析了幼儿园兴趣班开展的现状，着重阐述了何为天才教育，分析了在当前存在的对于天才教育理念认识的误区以及错误运用，并在此基础上提出了相关建议与解决对策。

【关键词】天才教育；兴趣班；误区

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2016）12-0131-02

一、何为天才教育

1. 天才教育的概念

天才教育是一种教育方式与教育理念，主旨是发掘幼儿的潜能，采取启发、诱导的方式去开启幼儿的智慧。

2. 天才教育理念的代表

（1）井深大。井深大是日本著名的索尼公司创始人之一，他于1971年退休后，致力于幼儿早期潜能教育的研究，成为世界上声誉卓著的早期潜能教育权威。他阐述天才教育理念的代表作是《井深大零岁潜能教育法――天才的培养应该从零岁开始》，在此书中他着重阐述了早期教育的重要性，强调了激发人的潜能，培养天才应从零岁开始。

（2）木村久一。木村久一是日本幼儿早期教育的鼻祖，是日本著名的心理学家、教育学家，他一生致力于幼儿早期教育与智力开发研究，著作颇丰，但最有影响力的还属《早期教育与天才》，这本书可谓天才教育经典之作，在此书中，木村久一详细阐述了他多年来通过研究世界上许多天才幼儿的教育实例后得出的教育法则。

（3）铃木镇一。铃木镇一，出生于日本的一个音乐世家，致力于学前儿童教育。他根据自己一生的教育成就撰写了《莫扎特教育风暴》一书，在书中，他详细阐述了他的五大核心教育理念。他认为，天才不是天生的，也并非可望而不可及，早期教育是造就天才的良方，早期教育将决定幼儿的一生，天才就产生于早期教育之中。

3. 天才教育理念的原则

（1）天才教育没有固定的方法、模式。

（2）幼儿不是玩具，他们有自己的思维方式和处事能力。

（3）天才教育最忌讳填鸭式教育，它注重让幼儿逐步掌握获取、发现知识的方法。

二、对天才教育理念认识的误区

1. 幼儿兴趣班的开展现状

幼儿兴趣班是以培养和提高幼儿兴趣为目的的一系列由幼儿园或托幼机构组织的（幼儿园本身课程除外）培训班。现在各地幼儿园和少年宫等托幼机构都开设了各类丰富多彩的兴趣班，随之而来的是中国家长为幼儿报各种兴趣班的狂热风潮。

为此，笔者特地对我园（此处指江苏省昆山市高新区城北幼儿园，下文同）的幼儿家长进行了随机访问，从访问得知，笔者工作所在的中班幼儿平均年龄不过5岁，却已经有很多身兼两三个兴趣班。据笔者了解，昆山很多私立幼儿园、托幼或早教机构都在课余给幼儿开设了拼音、识字、英语、算数、逻辑等兴趣班，家长都趋之若鹜，兴趣班报名泛滥，更为严重的是，家长大多都是按照自己的意愿为幼儿选择兴趣班，而忽略了幼儿自己的兴趣。可以说，现在的兴趣班很大程度上已不再是幼儿的兴趣班，而是家长与幼儿园等早教机构抱着“提高幼儿升学率，培养高智商的天才幼儿”的信念所催生出来的产物。

2. 天才教育理念在当今幼儿兴趣班中的错误运用

联合国幼儿基金会前执行主任卡洛尔・贝拉米在《2001年世界幼儿状况》中指出：“早期教育是培养天才的开始，为人父母者绝不能忽视。”这种言论的真正内涵其实是强调早期教育的重要性，是提醒家长应抓住幼儿教育的最佳期，适时、合理地给予幼儿教育和训练。但这些言论却因为被大众错误理解而偏离了它们真正的意图，一些所谓的早教专家甚至宣称：“对幼儿进行系统理论知识的教育越早、越多，幼儿就有越多可能成为天才。”而大众在这些谬论的影响下，自然而然地认为所谓的早期教育就是专门为了制造能提前掌握各种知识的天才儿童。当今社会，天才教育理念在幼儿兴趣班的错误运用屡见不鲜，对此，社会和家长都有不可逃避的责任。

（1）社会在兴趣班方面对天才教育理念的错误运用

第一，社会催促幼儿成长。“北京市某2岁幼儿小小年纪就能识1200多个汉字，被周围人称为‘天才儿童’。原来孩子的妈妈是一名幼儿教师，不但在家里经常用挂图教孩子认字，还特地为孩子在幼儿园报了识字班。现在，孩子已经能背诵一年级语文教材中的全部课文。”翻开报纸，打开电视，像上面这样的报道比比皆是，这不得不让我们思考一个问题，即社会为幼儿提供的兴趣班是迎合了谁的兴趣？真的是幼儿吗？

第二，“应试教育”影响下变质的兴趣班。中国的“天才”教育由来已久，唐朝时期，幼儿参加童子科被称为“应神童举”。尽管现在时代不同，但社会所推崇的“天才”教育却没有变，自20世纪90年代以来，通过新闻界炒作和宣传，“天才”儿童培训班、兴趣班铺天盖地地向我们涌来，而培养“天才”的这些兴趣班的教学内容几乎一致，无外乎识字、珠心算、英语等，可谓“小学化”色彩浓郁。各种托幼机构的兴趣班报名现场都挤满了带着孩子的家长，“天才”儿童俨然成了“人工制造”的产品。

（2）家长在兴趣班方面对天才教育理念的错误运用

第一，“天才的培养越早越好”。几千年来儿童教育有一经验之谈，那就是“及早教育”。在中国，早在南北朝就有“教妇初来，教儿婴孩”一说，这些言论旨在教育人们品性的形成要及早开始，但在如今家长的眼里，“及早教育”与“揠苗助长”并无二义，他们打着“及早教育”的旗帜将幼儿送进兴趣班，迫使幼儿放弃游戏时间去学习超出其年龄的内容，并以幼儿的所谓成绩引以为豪，认为自己的“及早教育”把孩子培养成了“天才”。

第二，把自己的兴趣强加于幼儿身上。幼儿虽小，但是他们有自己鲜活的思想和情感，自然也有自己的兴趣，那么，家长就应该接受这样的事实：孩子的兴趣和家长的兴趣完全是两回事，两者之间是完全独立的。但是，现在的家长秉着创造应试教育的“天才”的想法，替孩子报那些他们以为对幼儿有利的兴趣班。可见，在很大程度上，现在的兴趣班其实是由来自成人世界的伪兴趣构筑而成的。

第三，为满足虚荣心或纯粹跟风。“我的孩子在兴趣班学习认字，现在已经认识1000多个汉字啦。”“因为邻居家的小孩学奥数，我家小孩也要学。”像这样，为了和人家攀比，满足自己的虚荣心或者纯粹跟风为孩子报兴趣班的家长不在少数。事实上，为了虚荣心和跟风而对幼儿进行天才教育，不但不能使孩子的潜能得到有效激发，反而会腐蚀他们纯洁的心灵。

三、对幼儿园开展兴趣班的建议和对策

那么，如何走出天才教育理念的误区，让它能被正确运用，使兴趣班真正成为正规教育机构的有益补充呢？笔者建议从以下3个方面着手：

1. 家长如何更好地选择兴趣班

家长要理性对待幼儿的早期天才教育。天才教育的基本前提是符合幼儿身心发展的需要，因此，在决定是否上兴趣班之前，首先，家长要保持冷静的头脑，认真思考兴趣班的内容是否真正符合自己孩子的兴趣和需要。其次，家长要知道，拼音、识字、英语这些幼儿兴趣班的一个共同特点就是教育的效果明显，见效快，但实际上很多幼儿到了小学阶段就会暴露后劲不足的问题。这些案例都说明：要想让幼儿有好的发展，就必须先了解幼儿的特点，为他们创造竞争的优势，使之拥有持续的学习和超越自我的能力。

2. 托幼机构如何更好地开设兴趣班

托幼、早教机构作为基础教育机构，要时刻谨记玩耍是孩子的天性，游戏才是孩子的基本学习方式。要让孩子从小获得良好的发展，就必须遵循幼儿发展的基本规律，对他们进行科学的兴趣班教育，不仅要保证孩子充足的游戏时间，还要关注他们的真实兴趣，为其创造一个快乐、自由的童年。因此，托幼机构要积极实施兴趣班改革，让兴趣充满幼儿的整个学习过程，使课程真正由兴趣所引导，并改变现在兴趣班教育知识化的现象，着力于教给幼儿获取和发现知识的方法，培养幼儿善于思考的能力。

3. 政府及教育相关部门如何更好地规范兴趣班

由于目前政府及相关教育部门缺少相应的监管制度，对幼儿兴趣班的开设也没有严格的审核制度，导致一些私立幼儿园和托幼机构为了提高升学率或增加收益而随意设定兴趣班内容。因此，需要发挥政府在监督幼儿兴趣班开设中的管理职能，规范幼儿园的兴趣班开设，真正避免幼儿在不良兴趣班上耗费宝贵的童年时光，家长在不良兴趣班上浪费有限的经费，这样才能从根本上推动幼儿兴趣班规范、有序地发展。

参考文献：

[1] （日本）铃木镇一.莫扎特教育风暴[M].北京：中国妇女出版社，2004.

[2] 李杨.井深大零岁潜能教育法[M].北京：中国档案出版社，2006.