农村资源是幼儿综合能力发展的摇篮

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摘 要：农村资源是郊区幼儿园的特色，以农村的自然资源为出发点,使农村资源在幼儿园的每一个角落中得到开发和利用,将这些农村资源深入每一个幼儿的心中，让每个幼儿在活动中能充满兴趣。

关键词：农村资源；幼儿教育；发展特色幼儿园为幼儿提供健康、丰富的生活活动和活动环境，满足幼儿各方面发展的需要。让他们去和大自然交朋友，幼儿园组织幼儿有创造性地开展活动，让幼儿的动手能力、观察能力、想象力、创造力得到提高。

一、种植园地，培养幼儿的动手能力

我们的幼儿园后面有一块空地，我们就利用这个有利条件开辟了一块种植园地，在播种季节带领幼儿在种植园地里开展了播种的活动，种下了玉米、花生、黄豆、绿豆等；会定期带领幼儿去照料它们，在照料的过程中幼儿们学会了区分黄豆与绿豆；让幼儿学会如何去浇水，有的不能浇太多的水；知道了要及时锄草、浇水。

等到收获的时候，开展了收获果实的活动，会带领幼儿亲手把自己种出来的采摘回来，享受自己动手采摘的快乐，让幼儿在动手采摘的过程中既认识各种蔬菜又掌握了一些种植的技能。

二、自然角，培养幼儿的观察能力

在自然角中，让幼儿从家里带来植物、花草，充实自然角，让我们的自然角生机盎然，有的幼儿在花盆里种着大蒜、种着康乃馨的种子，鱼缸里养着小金鱼、小乌龟。自由活动时或是吃完午饭散步时他们会三五成群地围在那里观察着种子的发芽，小金鱼、小乌龟的生长，有时常会听到有的幼儿兴奋地说：“快来看大蒜发芽啦、大蒜长高啦等等，在幼儿观察的过程中，我会去引导幼儿正确的观察。如：怎样观察大蒜的发芽生长，并用观察大蒜的记录表格进行记录，通过观察小金鱼、小乌龟的生长，引导幼儿用绘画的形式将小金鱼、小乌龟生长的过程记录下来。

在自然角中幼儿通过观察记录，丰富了幼儿的科学知识，培养了幼儿的观察能力，让幼儿学会了如何去观察，学会了发现，学会了如何做好观察记录。

三、周边环境，培养幼儿的环境意识

现在随着水污染、空气污染的一天比一天严重，应该多让他们从小就了解到水、空气和人们生活的关系，我们把幼儿带到了小河边去让幼儿发现小河的变化进行实地观察。回园后，我又组织幼儿围绕：“变脏的河水会给人们的生活带来哪些不便，给环境造成哪些污染等等一系列问题进行讨论。由于有了实地观察的经验和感受，因此，幼儿们讨论得很激烈。

这样我们利用农村一条小河的变化，在这个过程中使幼儿亲身感受到了环境污染的破坏性和环保的重要性，知道了保护环境是每个人都应该做的事情。

四、农村自然材料，培养幼儿的创造力

美术活动在幼儿的教学活动中必不可少，因为它可以发展幼儿的创造力、表现力。但是，只要你有心，就会发现许多取之不尽的材料，通过引导幼儿收集运用材料进行拼贴、添画等，就能创造出美丽的作品来。如：春天来了，在万物复苏的季节，把幼儿带到幼儿园周边的田野中、马路旁，去捡些掉落的叶子、花瓣等回来经过修剪、拼贴成一幅一幅美丽的作品，让幼儿走进大自然。

把具有农村特色资源融入平时的教学活动中去，使每个活动过程都充满自然和谐的农村气息，幼儿在活动中能很好地观察，让幼儿在充满探索与快乐的自然环境中得到综合发展，农村有着丰富的自然资源，教师要做一个有心人，多带领幼儿走进大自然这个迷人的世界去发现、去观察，就能够促进幼儿综合能力的发展。

参考文献：

［1］杨静．回归自然，回归生活．幼儿教育，2003.

［2］肖莎．谈乡土资源的利用．早期教育，2004.

［3］师云凤．乡土教育资源在幼儿园教育活动中的运用．学前教育研究，2006.