中学生学习中的小组合作方式探究

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摘 要：在新一轮教育改革中，提出了新课改的改革方向，同时也指出了改变教学方法的新教学要求，要求坚持发展素质教育。小组合作学习方式是新课改理念下的重要学习方式，是经过实践所证明了的有效教学模式。完全符合中小学生的学习要求。这篇文章以中学历史为例子，探讨小组合作学习方式在当前的教学中的应用，分析这种学习方法的重要性以及存在的问题，提出一些有利于中学生小组合作学习的策略。

关键词：中学学生 小组合作学习 学习效率

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）06（a）-0180-01

新课标的教学理念一直提倡自主学习、合作学习的学习模式，小组合作学习一般在老师的引导下展开，学生经过分组，对学习问题进行沟通交流，相互取长补短。是一种很好的教学模式，但是在教学实践中也存在着诸多问题，下面就中学生小组合作学习目前的现状、存在的问题、怎样做好小组合作学习的引导等方面进行探讨。

1 小组合作学习方式的来源

合作学习的理念在古代教育中就有所运用，在几千年前的诗歌创作中，就有小组合作学习的体现。而小组学习真正得以确立和发展，是在二十世纪中后期的时候，在一些西方国家得到了有效的运用并取得了长足发展。国内是二十世纪末到二十一世纪初才真正开始得到重视，在教学实践中有大量采用合作学习的方式，而且取得了非常好的效果。

中学生小组合作学习是在原有班级上课的基础上的一种新的教学模式，在坚持课堂教学为原则的同时把学生分成小组进行教学，老师引导各个小组进行合作学习，运用群体的积极功能，增强学生的学习积极性，最终完成教学目标，小组合作学习有利于培养学生的创新精神，有利于调动学生的学习兴趣。在具体的教学实践中，老师必须做好引导，分组可以采用不同成绩、不同性别、不同性格的学生组合。教学实践证明，这种教学模式可以培养学生的自我意识、合作意识，对培养学生综合性发展具有重要意义。

2 建立小组合作学习的意义

（1）小组合作学习有利于挖掘学生潜能，转变学生思维。

小组合作可以改变传统的学习方式，让学生的思维更加开阔，学习更加主动，同时也体现了教学方式的改变。有效的小组合作学习能让学生充分发挥想象，表达自己的观点，对问题的争论会更加激烈，对发挥学生的逻辑思维能力和思考问题的原则性具有重要意义。中学生正处于青春萌动时期，建立小组合作学习会让教学课堂充满生机活力，充满思想争辩，加快了问题的解决，加深了对问题的认识，让每一位学生的参与其中，能有效的提升教学质量。

（2）在小组合作学习方法教学实践中教师要运用好教育评价激烈作用，给予学生肯定与鼓励。

在一次小组合作学习结束后，老师要及时对小组学习的情况进行总结，做好对活动过程的评价，对做得比较好的学生给予充分肯定和鼓励，对于做得差的学生要给予信心和有效引导，让每一位学生在小组学习中的有所收获，这样能保证学生的学习激情和学习动力。

（3）小组合作学习可以改变学生的学习方法，构建历史学习思维。

在当下的社会竞争中，只有学会与别人合作才能生存，所以，在教学时必须培养学生的合作意识、写作能力、表达能力、组织能力。只有这样才能提高学生的独立学习能力，促进学生终身学习。

历史包括上下五千年，具有由远到近的特点，而学生的认知是由近到远，所以在学习中存在着矛盾，学生受困于阅历浅薄，对很多较为远的历史知识不能深入的认识，学习起来较为困难，这就需要老师改变教学模式，转变过去的以讲授课本为主的方式，对一些较为深和广的历史问题采用小组合作学习的方式教学，让学生在小组中充分发挥想象力，深入的探讨历史问题，从而增加学生对历史的深入认识和学习兴趣，最终有利于历史教学的提高。

（4）通过小组合作学习强化学生的主体意识。

教育的主体是学生，所以老师在教学中必须掌握好这一原则，让学生的主体性体现在课堂上，为学生营造一个轻松愉快的学习环境，让学生在课堂上多交流，相互启发。而小组合作学习正是这样的教学方式，可以增加学生与学生之间、学生与老师之间的相互互动，让学生始终处于一个活跃的课堂氛围中。

3 如何建立有效的小组合作学习方式

（1）小组合作学习的组织必须严谨，要有目的性的开展。

在教学实践中，采用小组合作学习的第一个步骤是把班级的学生分组，在分组时需要注意很多问题。为了使小组合作学习的效果最大化，在分组时人数应控制在合理的范围之内，一般以4～6人为宜，根据班上的学生数量依次分为多个小组。因为人数过多不利于讨论，课堂时间有限，人数过多会造成有的学生发言时间少；而人数过少也会影响小组合作学习的效果，因为人数太少讨论不容易深入。另外，在人数组合时，必须坚持将学习好的学生和学习差的学生混合组合、性格内向的和性格外向的组合，这样在讨论中学习好的能有效带动学习差的思考，达到取长补短的效果，性格外向的会带动性格内向的积极发言，促进小组讨论的有效开展。最后，在讨论的问题选择方面必须坚持选择有深度和广度的问题，要具备探讨空间的问题。综上，小组讨论主要的目的有，让学生取长补短、发挥学生主动性、解决学习问题、提升教学质量。

（2）小组合作学习注意分工明确，加强合作。

合作学习是完全不同于独立思考的学习方式，老师在组织时要注意走入误区，要给予学生足够的主动性。比如：学生具体分工可以采取小组内每人轮流发言、专人记录、轮流汇报讨论结果等，这样能让小组合作学习进展有序。同时也培养了学生的合作精神。

（3）建立民主、和谐的课堂氛围，构建融洽的师生关系。

受传统教育的影响，在学生心中老师是绝对的权威，而老师也认为自己是课堂的绝对主体。在这样的师生心态中是很难让小组合作学习得到有效开展的。要想让小组合作学习方式发挥好作用，老师必须转变过去的教学观念，努力构建一种师生平等的教学关系，构建一种民主、和谐、开放的教学课堂，多与学生沟通，增进师生感情。只有这样才能有利于小组合作学习方式的建立和开展，才能发挥小组合作学习的有效作用。

4 结语

综上所述，小组合作学习方式能否取得成功关键在于老师对课堂氛围的营造，对小组建立是否科学，对学生引导是否到位，师生关系是否融洽。为了培养出适应社会发展的优秀人才，希望老师们在新课改的指导下，积极性探索新的教学方式，让小组合作学习方式发挥最大的作用。

参考文献

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