激发学习兴趣 培养思维能力

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摘要：通过“创设情境，诱发兴趣；激发兴趣，引导思维；借助插图，激发兴趣，培养思维”激发学生学习兴趣和求知欲，达到获取知识，培养思维能力，发展智力的目的。

关键词：激发；培养；创设；诱发；引导；借助

学生是学习的主人，他们的身上有着巨大的发展潜能，只有激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力，才能使学生肯于动脑，善于思考，把知识学透、学活、学牢，才能充分挖掘出他们身上的潜能。正因为兴趣是学生积极主动的获取知识形成技能的心理动力，所以教学时，教师应善于激发学生对所学课程产生浓厚的学习兴趣和求知欲，达到获取知识，培养思维能力，发展智力的目的。

一、创设情境，诱发兴趣

在课堂教学中，教师要注意创设思维情境，拨动学生的心弦，不断诱发学生的学习兴趣，使学生处于一种积极的思维状态。如:教学“三角形内角和等于180°”时，我是这样设计的：“同学们，谁来考考老师，请你说出任意一个三角形的两个内角的度数，让老师来回答第三个内角的度数。”老师很快就答出了第三个内角的度数。这是为什么呢？这时，学生由怀疑而产生了强烈的好奇心，学习兴趣油然而生。于是，我不失时机地开始讲授新课，因势利导，引导学生实际操作：讲一个三角形的内角剪下来拼成一个平角，揭示出“三角形三个内角的和等于180°”。再进一步推导出计算任意一个三角的度数的计算方法。通过操作，学生理解深刻，记忆牢固。

二、激发兴趣，引导思维

学生在参与学习活动的过程中，总是对具体形象的事物感兴趣，所以，我们要带领并鼓励学生亲自动手操作，进行积极的思维来获取知识。例如：数学12-8，重点是使学生掌握口算方法，理解退位减法的算理。围绕教学重点一步步操作。先让学生摆出1捆（10根）和2根小棒，启发学生想：8+（）=12，各位不够减8怎么办？应先算什么，再算什么？学生根据教师的引导，边操作边思考，悟出：先从1捆（10根）小棒中拿去8根，再把剩下的2根和原来的2根合起来，是4根，最后，教师在黑板上画图，使学生进一步理解退位减法的口算方法，掌握计算步骤。这样运用操作，激发学生的学习兴趣，引导学生思维，提高学生的计算能力。

三、借助插图，激发兴趣，培养思维

小学数学教科书中，配有内容丰富，形式多样的插图，它是教材的重要组成部分，教学中要充分有效的使用它们。如：人教版第一册的9+7=（），图中有9个黄圈，7个红圈，利用图，引导学生这样想：把7个红圈分成1和6，9个黄圈和1个红圈合并为10个,10个再和另6个合起来，一共16个。这样借助插图，一步步的引导，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的思维能力，使他们很快便掌握了9加几的计算方法。

总之，教师要善于营造良好的学习氛围，激发学习兴趣，培养思维能力，让学生乐学，好学。在活动思想的引导下，从欢乐中引趣，在愉悦中获取知识，使知识真正成为学生们乐意接受的礼物。