江苏省职业学校数学新教材实施的制约因素及对策研究
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摘要：新教材改革成功，却未必能顺利实施，它受到众多因素的影响。文章从学生、教师、学校、教育部门多角度分析了影响新教材顺利实施的制约因素，并提出相应的解决对策。
关键词：职业学校；数学新教材；制约因素；解决对策
江苏是经济大省、经济强省，江苏的职业教育也一直走在全国前列。2011年秋季，江苏省中职学校开始使用文化课新教材，这次新教材体现了以学生为主体，以能力为本位，突出了职业教育的特色，具有与专业结合性、生活应用性、就业导向性、后续发展性等特点。
然而，作为一线教师，据有关调查得知，新一轮数学教材实施的效果并不明显。学生怕学数学、上课睡觉、逃课、抄袭作业等现象依然大量存在，并没有太大的改观。原因就在于教材改革的成功不代表使用时效果就一定很好，它还受很多因素的制约。文章就本次新教材改革成功的一面及实施的制约因素进行了探讨，并给出解决对策供同行参考。
一、新教材的特点
1.便于教师备课和学生自学
新教材以练习为标志，一个练习就是一节课，便于教师备课，便于教师制订一学期的教学计划，同时也方便学生预习自学。
2.注重提高学生兴趣
新教材安排的每一节课中，先有一段引言，以吸引学生的注意力，紧接着开始探究活动，提高了学生的学习兴趣，激发了学生的求知欲望。在例1、例2讲完后，教材又安排了“问题解决”，再一次激发学生、鼓励学生用所学知识去尝试解决稍微难一点的问题，巩固所学知识，提高学习效果。
3.注重知识发生过程
新教材非常注重知识发生过程，通过老师带领学生探究，一步一步地走向结论，不仅让学生知其然，更要知其所以然。通过这种方式学习，学生对结论、公式记得非常牢。
4.降低知识难度
新教材充分考虑到学生的数学基础、对数学的学习兴趣，把知识的难度降到一个合理的程度，使学生对数学不再恐惧。特别是在公式定理的推导中，过程相当详细，便于学生自学。对于一些难以推导的定理，教材取消繁琐的证明，用生活中的形象事例直接给出，减轻学生的理解负担。
5.紧密联系生活
为了便于学生理解，新教材在知识的引入上，尽量利用生活中的例子、学生感兴趣的例子，极大地吸引了学生的注意力。在例题、练习的组织上尽量与生活相联系，使学生能学以致用。
6.体现职业教育特色
新教材既考虑到学生今后的继续升学需要，也体现了职业教育的特色，很多的例子都与职业学校的专业有关，解决学生专业课上数学知识的不足。
1.学生因素
（1）基础知识太差。虽然本次新教材在知识的难度上已经大大降低，但是有些知识对学生来讲还是偏难。比如讲解一元二次不等式时，学生连二次函数的图像都不会画。再比如讲解利用三角函数线画正余弦函数的图像，学生听起来明显感到吃力。立体几何难度虽一降再降，但教学效果不佳。
（2）对数学产生放弃。不管哪一个学生，都认为数学很重要，也知道学好数学有利于学好专业，可是由于初中一直没学好数学，对数学已经产生了厌恶情绪，要想把他们的学习兴趣提高上来不是一件非常容易的事，况且基础薄弱的学生较多。
（3）学生层次参差不齐。班级既有数学能考七八十分的，也有数学考个位数的，甚至会出现零分的。如果照顾到基础好的，那么基础差的可能闲则生非，难免会破坏课堂纪律；如果照顾到差的，那就要把初中的知识完整复习一遍，倘若这些初中的知识枯燥无味，学生还是不听，新教材教学任务难以完成。
（4）课堂纪律难以保证。在初中的班级里，习惯差的、调皮捣蛋的学生毕竟很少，在班级也成不了气候。但在职校，情况就不一样了，这些学生全集中到一块儿，课堂纪律可想而知，再加上数学知识显得有些枯燥，上课趴下一大片。
2.教师因素
（1）知识面过窄。职业学校数学老师对专业知识了解过少，很难有效将数学知识与专业知识有效结合，上课难以体现职业教育特色。比如在讲圆的知识时，不能很好地与机械制图相结合，在讲复数时，不能很好地与电学相结合。
（2）教法手段单一。虽然很多教师都采用了启发式或分层次教学方法，注重提高学生的学习兴趣。但由于自身水平的因素，教学实施手段过于单一，比如不会组织学生动手实践，不会制作教学模型，不会制作多媒体课件，不会在电脑房上课等等。因此，要提高学生学习兴趣，必须学会运用现代化教学手段，注重让学生动手参与。
（3）师生感情不深。许多职校老师，刚开始讲课总是满腔热情，对学生也能动之以情，晓之以理。但毕竟职业学校基础差、习惯差的学生较多，再加上环境的因素，要转变这些学生并不像普高学生那么容易，因此很多老师便失去了耐心，师生感情不深，导致教学效率难以提高。
3.学校因素
（1）学生常规管理过松。很多职业学校对学生的安全抓得很紧，对抽烟、打架、夜不归宿等现象也抓得较为严格。但对课堂管理较为宽松，对学生上课睡觉等违纪现象总是交由任课老师或班主任处理，过多地占用了老师的上课传授知识时间和课后的备课时间，使教学任务难以完成。
（2）毕业证书发放不严。乒乓球世界冠军邓亚萍24岁进英国剑桥大学时，连26个英文字母都认不全，但邓亚萍学习刻苦，最终通过学校层层考核，拿到博士学位，成为一个真正的人才，现在已是一家网络公司的老总，采访她的人都感叹：进英国剑桥大学并不难，难的是很难顺利出来，剑桥培养的是真正的人才！反观我们的职校，为了面子、为了宣传，对学生实行“宽进宽出”政策，不管学生文化课包括数学学得多么糟糕，总能轻松拿到毕业证书，这无疑助长了学生的消极心态，导致学生不重视数学学习。
（3）听课备课流于形式。长期以来，职业教育的领导一直认为：“普高教育看高考，职业教育看技能大赛”，在这样的观念影响下，数学学科一直得不到重视。数学学科“集体备课、听课”形同虚设、流于形式。
（4）不能与专业老师相结合。学好数学有利于学好专业，然而由于某些因素，存在数学老师与专业老师“各自为政”现象。作为学校，没能很好地组织让数学教师与专业教师相互研讨的平台，导致数学教师专业信息不畅，专业教师数学信息不畅。比如，讲立体几何时机械制图已经讲了很长时间，而会计专业却又用不到。再如，计算机专业讲C语言程序设计时，数学中的算法与程序框图还没开始讲。
三、新教材顺利实施的对策
要使新教材取得良好的使用效果，必须解决好影响它的外部因素。由于我国很早就取消了留级生制度，指望职业学校招收的学生数学基础能好一点已经不太现实，因此必须从教师、学校和教育部门这三个角度加以改革。
1.教师角度
（1）加强与学生情感交流。职业学校学生数学差，在初中得不到老师的重视，也得不到老师表扬，他们或多或少带有点自卑感，有些人对数学有抵制情绪。因此，要想让学生喜欢数学课，必须加强师生间情感交流。
（2）加强多种教学手段的使用。许多教师非常注重启发式、讨论式等教学方式，如果在利用这些教学方式的过程中，能加强现代化信息手段的运用，那么无疑会大大提高学生的学习兴趣。比如，笔者在观看2012年江苏省信息化教学设计大赛获奖视频时发现，很多老师设计的多媒体教学课件把抽象的数学知识变得直观形象，有的课件还带有游戏性、闯关性等特点，牢牢地拴住了学生的心。
（3）加强现代教育技术学习。很多老师在制作课件时，只会用Powerpoint（幻灯片）软件，不会使用Flash、Authorware、几何画板等软件，制作的课件不太吸引学生。面对职校的生源，作为数学老师必须在业余时间加强这些软件学习。
（4）加强集体备课、分工到人。职业学校学生数学基础薄弱，要想吸引学生注意力，必须花费大量时间备课，要备好一节课往往要半天时间，制作课件往往要一个星期，靠一个人“单兵作战”不太现实。因此，必须在集体研讨的基础上分工合作。
（5）加强与专业教师交流，适当学习专业知识。数学教师在平时讲课中必须将数学知识与专业知识相结合，这不仅能体现职业教育特色，而且能增强学生学习兴趣。因此，数学教师要不断加强与专业教师交流，学习一些必要的专业知识。
（6）与时俱进，不断调整教学内容。随着社会经济的发展，新的专业、新的工艺不断出现。因此，必须对新教材的部分内容作适当调整，尤其一些案例要及时变换，以适应时展。
2.学校角度
（1）抓好课堂纪律教育。很多学生认为，来职业学校上学，主要是学专业的，数学学不学无所谓，完全抱着混的思想过日子，上课经常说话、睡觉、玩手机，课后从来不做作业。对这些现象，需要广大数学老师的耐心教育。但也不可否认，仍然有一部分学生我行我素、屡教不改，严重干扰了数学教学。因此，作为学校有关部门，必须制定相应的措施，实行必要的处分。
（2）宽进严出，把好毕业关。学校教务部门应针对各专业制定相应的数学综合学习目标，对数学综合成绩不及格的，应推迟发放毕业证书。对不能按期拿到毕业证书的，学校应保留其学籍，允许复读，但必须缴纳一定的培养费。或者允许其先进入社会打工，一年后再回学校补考。通过这些措施增强学生的紧迫感和危机感。
（3）搭建数学教师与专业教师的交流平台。数学要体现职业教育特色，必须加强与专业教师交流，作为学校应定期举行这样的研讨会，给老师提供平台。另外，对数学老师也要进行必要的专业知识培训。
（4）加强对数学教师的现代化技术培训。目前，很多学校只注重技能，不重视数学，对数学老师很少进行信息化手段培训，许多老教师不会制作课件。作为职业学校，要加强这方面培训。
3.教育部门
（1）加强人文关怀。职业教育不像普通教育那样有成就感，职业学校教师也没有普通学校教师那样有社会地位感，再加上学生难教，课难上，文化课教师特别是数学教师很容易产生职业倦怠，教育部门应更加关心职业学校文化课教师，解决教师后顾之忧，让他们安心教育。
（2）增加职业学校投入。作为政府教育部门，必须加大职业教育投入，增加教师培训的经费，增加数学教学用具的购买经费，适度增加教师福利。
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