高校体育教师教学技能培养微格教学模式的研究

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇高校体育教师教学技能培养微格教学模式的研究范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2013）08-000-02

摘 要 微格教学本是针对师范生教学技能培养，建立在科学系统理论上的，结合现代科技手段的教学技能培养形式。本文却以已经走上工作岗位的高校青年体育教师为研究对象，采用问卷调查法、实验法、文献资料法、数理统计法，就微格教学法在对高校青年教师教学技能培养方面作用进行研究。实验证明微格教学法对提高高校青年体育教师教学技能中直观演示技能和讲解技能上比运用传统教学方法更加有效。

关键词 高校体育教师 教学技能 微格教学

人类的进步社会的发展需要人才，而人才的培养靠教师。在茫茫的教师人海中，有一支与其它教师劳动特点不同的教师队伍，就是体育教师。他们在宽阔的运动场上展示着各自不同的教学风采和技能，努力实现人类的健康的重要使命。但是由于教师多方面的原因，同样的一节体育课却表现出明不同的教学技能差异和效果。因此，加强对教师专业技能的训练，提高从师任教的素质，培养教学技艺精湛的教师，使其适应当今社会发展的要求。对教学改革具有十分重要的意义。

一、研究对象与研究方法

（一）研究对象

本研究以衢州学院公体部8名青年体育教师为研究对象，其中男6人，女2人。

（二）研究方法

1.文献资料法。了解微格教学的相关知识及内容方法，阅读国内外此方面专家的著作。此外通过电脑检索在CNKI下载关于微格教学方面的论文百余篇，为课题的完成打下了坚实的理论基础。

2.专家访谈法。对衢州学院、浙师大专家进行走访，对实验设计的合理性，可行性、实验内容的制定、实验操作的严谨性、实验结果的评定，进行咨询，不断完善实验设计，听取专家的建议和意见。

3.实验法。本研究将参加实验的8名受试者通过随机分组的方法分为实验组和对照组，每组4人，实验组采用微格教学模式，对照组采用传统教学模式。实验后对实验结果进行比较、分析、得出实验结果。

4.数理统计法。首先通过评价单的定性评价和矩阵运算的方法得出定量化数据，然后在工电脑上将实验评价结果运用统计学软件“spss21.0进行统计学分析。

二、微格教学定义及基本程序

（一）微格教学定义

微格教学是师范生和在职教师掌握课堂教学技能的一种培训方法，它又被译为微型教学、微观教学、小型教学等。

（二）微格教学的基本程序

经过多年的实践探索微格教学的基本程序已经形成，包含以下几个部分事前的理论学习和研究、提供示范、确定培训技能和编写教案、微格教学实践、反馈和评价、修改教案后重新进行教学实践。

三、微格教学的实验设计与实验措施

（一）微格教学的实验设计

1.本次实验以衢州学院公体部8名中青年教师为研究对象，对8名教师进行随机分组，一组为实验组采用微格教学模式培养，另一组采用传统的教学方式。

2.实验目标。王皋华老师在侧重于教学过程中师生间的相互交流，以交流的意图、方法作为分类依据，把交流过程的各种要素设定为不同的教学技能，主要讲体育教师的教学技能划分为教学目标设定技能、语言表达技能、导入技能、讲解技能、直观演示技能、提问技能、反馈技能、控制技能、板书技能、结束技能。

本次实验考虑到体育教学的特殊性质，结合访谈专家的意见，以体育教师教学技能中的讲解技能和直观演示技能为实验目标。

3.实验方法。本实验采用评价单的模式得到结果，实验中对对照组采用传统方法教学，对实验组采用微格教学培养模式。

（二）微格教学实验的措施

1确定实验目标。结合体育教学的特殊性及诸多专家的建议将实验目标设定为培养体育教师教学技能中的讲解技能和直观演示技能。

2.角色扮演。实验过程中，实验4名教学轮流充当教师和学生，对整个教学过程进行准确摄录，同时其他受试者和评价员注意观察受试者的教学行为，针对受试者授课中讲解技能和直观演示技能的表现认真填写评价单。

3.录像回放。每次实验结束后，专家及实验组成员马上观看录像回放。

4.评价。评价包括个人自评、组内成员评价及专家组评价三种方式。受试者根据评价结果，总结经验，找出不足，并提出改进意见。

5.重教。受试者结合录像回放及专家组意见，总结自己在教学中的不足。制定出切实有效的教学手段，进行重教。

四、实验的测量结果与理论分析

（一）实验前测量结果比较分析

正式实验前经过比较分析，两组成员讲解技能和直观演示技能得分P>0.05无显著性差异，保证实验的真实有效性。

（二）试验后测量结果比较分析

表3、4显示微格教学实验法较传统教学方法对体育教师讲解技能和直观演示技能更有显著性效果。

五、结论与建议

（一）结论

1.微格教学法较传统教学方法对体育教师技能培养具有显著性效果。

2.微格教学实验中运用录像回放更加直观有效的反映出体育教师教学过程中的优缺点。

（二）建议

建议高校体育教师采用微格教学实验法来提高体育教师的教学技能，从而保证教学质量。

基金项目：课题名称：浙江省教育技术研究规划课题，课题编号：JB070。

参考文献：

[1] 王皋华.体育教学技能微格训练[M].北京：北京体育大学出版社.2005：134-157.

[2] 孙立仁.微格教学理论与实践研究[M].科学出版社.1999：123-125.

[3] 乌美娜.教学设计[M].北京：高等教育出版社.1998：57-64.