高校学风建设预警问题研究

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摘要：校风、教风、学风建设是高校人才培养的重要载体，为了培育优良学风，高校必须借助学风建设预警平台，分析学风建设中学风预警的重要性，把握学风预警的原则，并依托学风预警系统平台，构建高校学风预警运行机制，提高学风预警的针对性、实效性，进而为培养应用创新型人才做出贡献。

关键词：学风；预警；机制；研究

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）34-0183-02

学风建设是高校教学水平和人才质量提高的关键环节，能够体现一所大学的精神实质和育人能力。建立健全学风预警机制是高校培育优良学风的基础和前提。

一、学风预警对高校学风建设的必要性

1.学风预警有利于高校的学风建设。学风建设是高等学校提高教育教学质量，保障人才培养质量的重要基础。目前，高校在学风建设中面临的诸多新问题，如个别学生的学习目的不端正，学习缺乏动力，价值取向歪曲、课堂纪律涣散等，容易导致最终的学业失败，因此，在学风建设中建立学风预警制度，对处在学习预警边缘的学生提前警告非常重要。

2.学风预警有利于素质教育。高校的素质教育强调在学风建设方面要更新教育理念，理清学风建设思路，积极探索学风建设的方法与途径，对学生的培养要有一个长远的目标和准确的定位。而要实现这一目标和定位就需要我们首先能够让大学生顺利地拿到毕业资格。但在实际教育过程中，往往会有个别学生因为学风问题导致最终难以顺利毕业的结果。学风预警是指由高校部门进行有效干预，提前采取措施进行防范提醒，防患于未然。

3.学风预警充分发挥大学职能。现代大学的职能之一就是教学职能，加强学风建设是教育改革深入进行的需要。教改的目的是为了多出人才、出好人才。但教改必须有一个好的学风来保证。大学期间学生身心正逐步走向成熟，受社会不良风气的影响，大学生的价值观和学习观容易发生偏误，致使学业偏离诚信，严重影响学业的顺利完成。学风预警在运行机制上能够为这些学生提供正确的价值导向，为更好地发挥大学职能提供条件。

4.学风预警是对学生、家长、社会负责。高等教育要充分体现公平民主的原则，人们都有接受高等教育的机会，最大限度地确保学生顺利毕业是高等学校应该具备的职业道德。学生有学习权，家长有知情权，学风预警通过学校、家长、学生之间的有效沟通和协作，对学生在校学习、生活期间可能发生的影响学生正常完成学业的问题和状况进行预先告知或特别提示。

二、影响高校学风建设预警机制的因素分析

1.预警对象和预警等级的分类。学风预警作为一种对学生学习情况的预先警示、警报，根据学生的实际情况及所产生影响的程度，发出不同等级的预警信息。可分为个体预警和群体预警，其中个体预警有受学业警示劝导、旷课三次以上且任课教师教育无效等。群体预警主要包括：整班学生迟到、早退、旷课现象严重，任课教师教育管理无效；整班学生课堂纪律涣散，影响正常教学秩序，任课教师教育管理无效；整班学生抄袭、拖拉、不交作业现象严重，任课教师教育管理无效；整班学生在平时测验、期中、期末考试中及格率低。

2.学风预警信息平台。随着信息化技术的有效利用，学生教育培养的载体、思路也随之被拓宽。学风建设预警机制的有效实施需要建立一个能以收集到的反映学生学风状况的相关数据为基础，参考流量控制模型和库存预警模型的基于信息化视角的学风建设预警平台，对推进学生学风建设预警工作的长期深入实施提供必要的硬件条件。

三、高校学风预警的运行机制

1.学风预警信息监测机制。通过在全校教学自然班中设立学风督导小组，密切关注班级学生学风情况。同时在规定范围内确定一批试点单位，对试点情况进行跟踪监控，督促试点单位建立学风预报制度，减少学业失败总量。例如；本校在2009年《×××大学学风预警办法》，定期了解试点单位学风变化情况，与院系进行联动监控，掌握学风预警系统运行情况，并加强网络信息化管理，定期进行监测信息统计。

2.学风警报机制。我校的学风预警制度建立在统计分析的基础之上。它首先对“警源”做出可量化的指标分析，并根据实际调研把这些“警源”量化，确定预警级别。实践中，我校学风预警划分为三级：一级警报、二级警报和三警报。其中：该学期不及格科目2门或迟到、旷课累计二次的学生，纳入一级预警考察对象；该学期不及格科目3～4门或迟到、旷课累计三次以上的学生，纳入二级预警考察对象；该学期不及格科目为5门以上或迟到、旷课累计四次以上的学生，纳入三级预警考察对象。对反映学生学习状况、课堂情况等学业方面的监测指标跟踪分析，当监测指标达到或接近设定的学风预警等级时，及时进行预报，避免学生最终学业失败状况的出现。

3.学风预警系统操作机制。学风预警必须建立在可操作的基础上，实践中，我校由任课教师、学生工作人员、学生（学习委员）学生个人或学生群体学风预警信息，划分一、二、三级不同使用权限，其中各级权限主要职责为：一级权限，学风预警信息，维护预警信息，设置班级信息员，维护学风预警的范围；二级权限，学风预警信息，维护预警信息，设置班级信息员；三级权限，学风预警信息。被预警学生和学生工作人员可以通过“教务在线”查看学风预警信息。针对学风预警信息的内容，学生工作人员将采取相应的措施，对被预警学生个人或群体进行引导和教育，从而解决学风中存在的问题。

四、学风预警运行调控措施

1.实施学风预警制度。学风预警工作坚持“四位一体”工作制度，由各院系学风预警工作领导小组、年级辅导员和班导师、学风督导中心、各班级督导小组构成，明确分工，各尽其职。严格实施预警流程，并由辅导员和班导师对预警效果进行跟踪。

2.形成学校、社会、家庭“三结合”教育合力。学风预警必须形成学校、社会、家庭的合力，实践中，学校将把每名学生尤其是在学习方面存在问题的学生在校的综合鉴定情况通报给学生家长，以便取得家长的支持和配合，促进家庭教育与学校教育的有机结合。学校将根据家长的反馈意见，建立预警学生的思想状态跟踪方案，有的放矢地对学生进行指导。

3.加强任课教师与班导师的沟通联系。教书育人、管理育人必须相辅相成，才能达到教育目的。我校每位班导师和任课教师定期沟通、联系，从各院系负责学风预警工作的相关管理部门那里取得所授课班级中的学生被预警情况名单，并在课堂教育教学环节中多关注这部分学生的学习状态。

高校学风预警工作是一个系统工程，只要我们坚持科学性、系统性、实效性和可操作性的原则，并构建切实可行的机制，采取相应的对策，一定会助推优良学风建设。

参考文献：

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基金项目：辽宁省社会科学规划基金项目（L10DZZ046）

作者简介：王禹（1981-），男，辽宁辽阳人，硕士（硕士研究生），讲师，主要从事思想政治教育和学生管理工作研究。