开展心理健康教育课应遵循的教学原则

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心理健康教育教学原则学生一、义务教育阶段学生心理健康教育的主要内容

中小学班主任在教育教学活动中开展心理健康教育时，须结合本班学生的实际情况和特殊需要，选取适当的教学内容，重点是让义务教育阶段的学生学会自主学习，学会与人沟通交往的交际能力，学会自我情绪的调节与控制，学会正确对待成败与得失。因此，心理健康教育的具体内容，必须从不同地区的实际情况和不同年龄学生身心发展的特点出发，做到循序渐进，设置分阶段性的具体教育内容：初中年级学生心理健康教育的主要内容应包括：树立学生正确的学习观念，端正学生的学习态度，发展其学习能力，改善其学习方法；了解自己，学会克服自己的缺点，学会调节和有效控制自己的情绪，能正确客观地评价自己，积极主动去帮助老师、同学，养成良好的人际沟通能力，逐渐适应现代社会发展的各种变化。

二、心理健康教育课区别于其他学科课程的教学原则

教学原则是指教育教学工作的基本要求和指导思想。班主任在心理健康教育课教学中，在面向全体学生普及心理健康科学常识的同时，更应注重了解每个学生，心理健康教育课有区别于其它学科课程的特殊的教学原则。

1.典型性原则。由于心理健康教育的特殊性，班主任在上课前，应该充分了解本班学生的实际情况，了解每一个学生的心理特点，把学生中常见的、典型的心理问题，作为心理健康教育课的切入点，从积极的角度帮助学生全面了解其自己身心的发展规律，用积极的态度去面对，有针对性地培养良好的心理素质，不断提高中小学学生的心理健康水平。心理健康教育有两项基本的教育任务，一是面对全体学生，积极普及心理卫生常识，优化学生的心理品质；二是对心理方面出现不同程度问题学生的指导性心理健康教育。学生的心理健康水平不同，因此，班主任在对学生进行心理健康教育时应遵循发展性原则，使每一位学生在心理健康教育课中都能自觉地发展心理健康水平，逐步杜绝或减少学生不良心理问题的产生。

2.自我实现性原则。心理健康教育课中，通过教师与学生、学生与学生间多种双边互动活动，开发学生潜能，使学生在心理健康品质形成中达到自我实现。教师所创设的活动情境，对于学生良好心理品质的形成，起到影响与激发的作用，要想真正达到良好的教育效果，更重要的是激发学生的学习内因，只有这样，学生才会真正的从心理上去接受，才会达到最好的教育效果。

3.实践性原则。教育部颁布的《中小学心理健康教育指导纲要》中明确指出，小学班主任在进行心理健康教育时，可以以游戏和活动的形式为主，营造一个轻松、愉悦的良好氛围；中学班主任在进行心理健康教育时，应以活动和体验为主线，在努力做好学生心理健康教育的同时，还要突出学生品格修养的教育。因此，在义务教育阶段，班主任应根据中小学生的不同年龄特点，积极主动地去营造一个心理健康教育的一个良好氛围，创造性地设计多种形式的实践活动，让学生在一个轻松、愉悦的环境中，通过玩玩做做的实践活动，使心理得到不同程度的发展。