信赖,抵达新境界

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三年前，也是这秋日，骄阳仍不肯褪去它的热情。正午时分，班上一个特殊得不能用“调皮”来形容的孩子，在排队回家时，乱蹦乱跳。由于时间的限制，我只能把他拉到队伍前面，牵着他，以免他乱跑。原以为，他一定会挣开我的手，或者害怕得低下头，不敢吭声。没想到，他稚嫩的小手却将我握得更紧了。我不禁为之一震，那种彻底的信任，甚至使我羞愧。由此，我感到了“教师”二字的份量，懂得了它的神圣，爱上了这纯真的花朵……

在我们的校园里，总有这样一道道美丽的风景：清香袅袅的早晨，带着孩子们给初生的菜苗浇水；早操过后，领着孩子们踏上自我展示的舞台；傍晚时分，和孩子们一起挥洒青春的汗水…… 那样的时刻，孩子们向着阳光成长的时刻，你的内心总是禁不住涌起一阵感动，甚至泪湿眼眶。你想起学校任何一位老师的名字，都能够看到那个名字背后的属于她们的故事，属于奉献的故事，默默地，默默地，一年又一年……

一、读书，灵魂的浸润

诗人惠特曼曾经这样说道：“有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他的一部分……”因此，我们在孩子最初的时候应该给予他们最美好的东西，例如精美的书籍，动听的故事，欢快的童谣，迷人的音乐，精彩的电影，开心的礼物，快乐的心情，温馨的陪伴……

作为一位语文教师兼班主任，我无限地相信书籍的力量。记得去年，刚接手三（4）班的时候，来了一位名叫王鹏飞的插班生。性格极其暴烈，即使在升旗仪式这样隆重的场合遇到让他觉得不快的事情，他也敢大喊大叫，唯恐天下不知。平日里，假如有同学让他受了一丁点儿委屈，他便为握紧双拳，狠狠地瞪着眼珠子，嘴里喘着粗气，仿佛想跟同学们来场决斗似的。看着他如此好笑又好气的样子，我搂着他的肩膀来到办公室。没有说什么，只是递给他一本书，说是送给他看，希望他能心平气和下来。他不一会儿便安静了下来，欣然接受了我的礼物。此后，我常有针对性地借书给他看。他妈妈告诉我，平日里，鹏飞总是坐不住，可是一看书便特别专注。只过了一两个月，他的目光柔和了。和同学发生矛盾时，也不急于争执了。他会静下来回想整件事情的经过，理智地判断是非了。现如今，他已经成为阅读班里最出色的学生，知识广博，表述清晰流畅，赢得了同学们的敬佩，也使我大为欣赏。

另外有一位叫蔡霖桦的同学，生性好动，课堂上从来坐不住。午读时，我便把他拉到我身边，带着他一起看《笨狼的学校生活》。可惜他似乎对书不感冒，在我看得入迷时，他却越走越远。于是，我再次把他拉回来，给他讲里面的故事。他被吸引了，还跟我交流起来。此后的日子里，我发现他完全变了。他在课堂上勇敢地站起来，开心地讲述老师给他讲过的故事。他虽然不太会写，可是，过了一段时间，他居然自己编起来一个又一个动人的故事。而且在午读时，他那专注的样子，你只要一想起来，便会觉得可爱。

二、写作，攀登的姿态

因为写，我们从“艰难苦恨繁霜鬓”的叹息中获得凤凰涅似的重生，对自我有了一种静静的梳理。让笔静静记下自己，在课堂中找寻“我是谁”。每一次记录，都会挖掘自己的心灵。写出的文字，就成了我们的另一张面孔。写，会让忙碌的你与宁静的你进行一番调整，会让感性的你与理性的你对照。那些“当时只道是寻常”的思想与细节，在头脑中一次次地“昔日重现”；能够让我们保持对自己课堂问题的清醒，自觉地辨别批判的声音，“跳出课堂本身”，以一个旁观者的身份，审慎看待自己的课堂。把写作当作像吃饭一样，是每天不可缺少的事情。再回首，便能看见自己的脚印，正向着高处延伸……

三、思考，智者的选择

200多年前，在东普鲁士柯尼斯堡一条栽种着菩提树的小道上，每天午后三点半，总会准时走来一个不足五英尺的矮个子。 他散步时闭口不言，只用鼻子呼吸，据说他认为在路上张开嘴不卫生；有人戏说他“心胸狭窄”，因为他胸部凹陷，胸腔狭小，但他却拥有广阔的精神天空；他就像精确的钟表一样守时，风雨无阻，市民们在满怀敬意与他打招呼时，总是趁机校正自己的钟表。只有一次，邻居们没有准时看到他的出现，都为他担心，当时他沉浸在卢梭的《爱弥尔》，以至于忘了时间，忘了自己，不过，在数十年间，这是他唯一一次没有准时出现。这位理性得近乎刻板的人就是康德。

如果你发现自己在不停地忙碌，那么，请停下来问问自己：我的心中有没有这样的一条“哲学小道”？一个高明的教师，一定会在忙碌前静下心来思考，他也将由此变得不再忙碌，做到钩深致远，游刃有余。给自己思考的空间，便是一步步拉近你和“智者”的距离。我想，一个优秀的老师，必然应该是个智慧的教师。