和谐的师生关系 动感的数学课堂
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇和谐的师生关系 动感的数学课堂范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
摘 要：青春期的初中生课堂上往往启而不发，而民主平等的师生关系、开放的问题、“数学活动”为中心的课堂、富有激励的评价都能使学生充分参与到课堂中，使学生在探究的过程中学习知识、在解决问题的过程中应用知识，使学生成为学习的主人，从而创建高效的数学课堂。
关键词：青春 学生 动感课堂
初中生是活泼好动的，是青春洋溢的。但是在我的数学课堂上却出现了这些现象：老师提出了问题，没有一个人举手，任凭你怎样引导，结果总是启而不发。如果真的叫起来某个不举手的同学，他们往往慌乱中竟不知老师问的是什么，然后四处求援，最后一无所获。与此同时，还会有几个学生在打盹。这样的课堂，教学节奏非常慢，练习的容量非常小，预期的教学内容往往进行不完，教学效果也可想而知，更谈不上什么高效的课堂。是什么原因导致了这样的课堂？
分析问题归因如下：
一、来源于学生方面：1.上课不回答问题。首先是怕回答出错，遭到同学的嘲笑；其次是语言表达能力不强，不能以准确语言表达自己的思想；再次是问题难度较大，学生能力不足。2.上课发呆。青春期的第一个信号是对学习没有以前专心，在集体活动中爱在异性面前表现自己，而课堂中容易一个人独处一方，发痴发呆。3.上课睡觉。部分学生数学基础薄弱，大部分知识根本就听不懂，再加上多次的考试受挫，导致他们对数学学习毫无兴趣，面对严明的课堂纪律，数学课无疑就成了睡觉课。
二、来源于教师方面：其一，教学不良。教师备课不充分，教学方法单一，缺乏艺术性与吸引力，都会使数学知识显得更加枯燥、乏味，学生容易分心走神。其二，要求不当。教师过分苛求学生的表现、追求课堂的完美，会使学生感到紧张、压抑，从而不敢表达自己的想法，为了避免出错，干脆不回答问题。其三，评价不当。其四，应试教育的影响。尽管现在实行的是素质教育，但是评价老师教学效果的砝码还是分数，多数老师是很看重成绩的。数学思维能力差、费功夫而又不出成绩的学生往往会被漠视，所以学生课堂上自暴自弃，其最根本的原因是老师对其放弃的结果。
如何改变这种现状，让学生都能投入到课堂学习中，让数学课堂青春而又动感呢？这就需要我们有一定的管理策略。我有以下几点心得：
初中生是个富有挑战权威的群体，民主平等的师生关系使学生敢于表达对数学知识的疑惑，从而保障了师生之间信息的畅通，有利于提高教学效果。学生在张扬个性的同时，身心也得到了充分的发展。如在学习三角形三边之间的关系时，我总结出：第三边大于两边之差，小于两边之和，并写成“两边之差
二、简单开放的问题是动感课堂的载体
《数学课程标准》指出：“教学时，应引导学生从不同角度发现实际问题中所包含的丰富的数学信息，探索多种解决问题的方法，并鼓励学生尝试独立地解决某些简单的实际问题。”数学开放式习题注重问题的探索性，题材丰富多彩，信息的呈现形式多样并且具有选择性，解决问题策略多样化，答案不唯一，所有这一切都试图使学生尽快地形成探索性的学习方式，发展学生的创新意识和实践能力。
三、以“数学活动”为中心的课堂教学，是动感课堂的关键
学生的学习不是被动接受刺激，而是对外部信息进行主动“选择”，通过“同化”和“顺应”，促使学生主动地参与。没有学生的主动参与，学习不会发生，结合初中学生的心理特征和认知规律，在课堂教学中积极开展体验、实践、参与、合作与交流等丰富多彩而学生又喜闻乐见的活动，将会改变死气沉闷的教学气氛，展现给学生一个“动感的舞台”。那么教师就要精心设计、组织、引导、调控学生的活动，给学生搭建活动的平台。常用的方法：
1.同桌交流。这种方法既方便高效又容易实施，能最大限度地调动起学生学习的积极性。
2.小组探究合作。小组探究合作为解决难度较大的问题提供了平台。小组交流要让学生畅所欲言，利用组内资源，让学生在辨析中去伪存真，但要避免优秀学生一言堂。
3.操作演示。新课标指出：课堂上学生是真正的主人，老师只是学习的指导者。所以，教师要扩大学生的活动空间，承认真正的主人，让学生走上讲台，展示对知识的理解运用。
4.实践活动。数学学习不仅仅是数学知识的学习，还是数学能力的学习，所以要培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，让学生感受到数学的真正魅力。
总之，课堂中，学习评价是一种常见的教学手段，好的评价可以开启学生积极的学习心智，产生愉悦的学习情绪，引发向上的学习动力，建立足够的学习自信。学生学习评价是教师必备的一种教学艺术。当学生表现得很优秀，教师带头的掌声是对他最好的奖励；当回答问题有些瑕疵，老师温馨的提醒是对他的呵护；回答得很糟糕，教师也不妨再耐心地讲解一下，他会深深地体会到老师的关心。当然，评价的方法很多，可以是语言，可以是形体的，有时一个肯定的微笑、一道信任的目光都可以激励学生的学习热情。