谈解说类多媒体课件的制作

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【摘要】随着社会的进步和多媒体技术的发展，在汇报交流、观摩评比、解说演讲等活动中，借助于多媒体技术，运用课件的形式展现所要传达的内容，已越来越普遍。

【关键词】多媒体；课件；解说；教学

随着社会的进步和多媒体技术的发展，在汇报交流、观摩评比、解说演讲等活动中，借助于多媒体技术，运用课件的形式展现所要传达的内容，已越来越普遍。多媒体课件因其展示方法的多样性，能够将图形、声音、文字、画面等多种电教素材有机地结合在一起，比较直观形象地表达所要展示的内容，彻底改变了以往那种单靠文字材料口头表述的的方式，提高了活动的效率和效果，满足了现代社会人们对于信息交流快捷、准确的要求。解说类课件与教学课件有其相同点，但也有其特殊性，制作时应给予以注意。

一、解说类课件的一般制作过程

首先，将文字材料转化为课件制作稿本。多媒体教材不同于文字教材的线性结构，有其独特的形象化演示特点，要对原始的文字材料进行重新编排、整理，制作出类似电视片制作中分镜头脚本的文字稿本，文字稿本除要标出上屏的大小标题和重点文字外，页面布局、字幕构设、图片安排，以及视频、动画的安排等，都要有一个大体蓝图。每一元素的安排要尽量布局合理、相互协调。文字稿本形成后，多媒体教材和文字稿本的创作人员应该保持密切的沟通与协调，相互交流制作目的和注意事项，确保多媒体要素安排合理、准确。

第二，根据内容确定使用工具软件。PowerPoint工具软件，比较适用于以文字和图片为主要内容、要求较为简单的课件。这一软件具有易学易懂、操作简单的特点，但它的功能较为单一。目前大量采用的是Director工具软件，该软件比PowerPoint而言功能大大丰富，可以实现字幕与图片的立体叠加、字幕效果的多样化处理、多轨道手动控制和自动化实时演示播放等功能，大幅度增加了课件的美观度和冲击力。在Director工具软件中，还可以大量应用第三方插件，更加丰富软件功能，提升课件质量，充分适应多种解说任务的需求。

第三，根据课件制作需要准备素材。课件制作之前，要对课件需要的图片、视频、动画、声音等素材进行准备。图片的收集整理关键是要对图片进行科学分类、合理筛选、编组编号，所有图片应当进行电子化处理。视频类素材因其体量较大，整理时间往往较长，因此需要对视频素材进行编辑或采集。创作课件配套动画时，必须要紧扣主题，本着必须必要的原则创作，避免为制作而制作，画蛇添足，冲淡了主题内容不少解说类课件需要声音的加人，以加深听者的理解和记忆，对所需要的解说、音效和配乐应预先进行采集。

第四，选用合适工具实施课件创作。在对多媒体素材和文字稿本进行了比较完善的处理准备后，需要利用多媒体软件工具将其融合集成，创作出可以应用于教学的多媒体课件。在课件制作过程中，由于采用的软件版本不一、功能多样，可能会存在程序之间冲突、矛盾的现象，这就需要对程序进行适时调试，根据需要合理选择插件，确保图像、文字和声音能够展现正常、准确同步。最后，还需要对生成的多媒体课件程序进行打包，形成可执行文件，方便教学中应用。

第五，进行课件预演。由于教学场所多种多样，演示多媒体课件的设备也不统一，有多屏投影、单屏投影、液晶显示器等，各种演示器材能够实现的分辨率、画幅也千差万别。预演的目的是观察在教学现场使用多媒体投影的使用效果，及时修改完善。在配合发言人制作的无声课件中，需要与发言人反复联系，在课件转化的关键点进行明确标注，使发言人与演示课件默契配合，从而完美实现多媒体课件的演示效果。

二、解说类课件的布局和用色

布局是指处理课件中每一页面主体、陪体和背景之间的关系。为了引导观众思维，引发美感，产生积极情绪，多媒体课件总的布局原则是，在确保主题明确、突出的前提下，音、视、画、文等个媒体要素应当协调配合，搭配合理。每一幅多媒体页面中应当突出主体内容，或者占据画面突出位置，或者采取其他方法使其醒目。画面构图的方法多种多样，有中间线构图法、水平线构图法、中直线构图法、曲线构图法、黄金分割构图法、九宫格构图法等多种，主体内容一般都应放在这些构图的法线上。解说类课件的重点元素其实只有三种，即视频、图片和文字。文字构图一般采用线性方法，用方向、大小、字体来体现文字的主体地位；视频和图片一般采用平面构图的方法，如黄金分割法、九宫格法等。当三种元素集中展示时，我们可以按照先主体、后陪衬的顺序进行合理布局。

为确保画面效果，页面的布局应以简洁明了的方式处理主体和陪体，既总体平衡又变化多样，三种要素错落有致，不要简单堆砌；画面切忌填满，要适当留白，可以在视觉上产生强烈的集中效果，使界面流畅明快，疏密有致，布局清晰；在一个页面上，各种媒体元素的搭配组合应当尽量简单明了，避免重复繁琐，切忌为了显示效果而展示过多的媒体要素，冲淡了主题、主体的体现。

用色是影响多媒体课件效果的重要因素，每个页面的各个要素都与用色有关。总体上说，课件页面的色彩构成和色彩调和，要与人们视觉心理相适应，能满足视觉的心理平衡。

实验表明，各种色彩对人心理的影响是不同的。红、橙、黄等暖色调可以使人感到温暖，蓝、青、白等冷色调使人感到寒冷；使人产生心理反应最快的依次是红、绿、黄，最慢的是白；人对视觉刺激的反应强度也因色彩不同而有显著差异。因此，在设计多媒体课件的时候，对色彩的选择必须十分细致谨慎，不能只凭主管喜好，而忽视对受众的影响。要根据表现内容、风格和受众情况来选择合适的色彩基调，比如采用明快亮丽的颜色来表现活泼的内容，用温暖柔和的颜色来传达柔性的诉求，用冷静庄重的颜色来表现政治内容，用淡雅清新的颜色来体现文学意境，用低调朴实的颜色展示科技专业的内容等。

颜色搭配的重点应该放在处理好主体和背景的相互关系上。课件的主体基调是由背景的色彩来决定的，在和呈现主体的内容进行溶合的过程中，背景色的使用应该少变化，多统一。背景和呈现主体在颜色深浅上要有一定的反差，两者应相互映衬，似的整幅页面总体上和谐美观。

三、解说类课件的图片和文字

在解说类多媒体课件中，图片和文字往往是结合出现、相互配合的，因此要处理好图片和文字的主从关系，建立图片和文字紧密的联系。一种是图配文，是以图片为主，文字只是作为图片的简要注释，要充分体现图片的主要地位。另一种是文配图，是以文字为主，图片是文字直观形象的补充。这种情况，文字应占画面的大部分，图片一般在画面的一边，或被文字包围或半包围。再一种是图文并重，图文基本处于同等的地位，在画面中所占比重大致相当。总之，图片和文字的配合要根据页面的具体内容进行合理分配，力求做到每张页面既要有统一的基调，又要有形式上的变化，充分体现图片和文字的各自功能。

除了处理好图片和文字的主从关系，图片的处理也是一个重要方面。单幅图片在画面中的位置容易安排，只要将图片放到合适的显要位置即可，重要的是如何处理图片效果。处理图片效果的方法一般有：给图片加阴影、虚边，改变图片外部形状、图片点缀等。多幅图片的处理除了可以采用处理单幅图片的手法外，最重要的是通过多幅图片的组合，使图片之间建立一种内在的联系，使之成为有机的整体。多幅图片的组合一般有平行排列、垂直排列、圆形排列、扇形排列、向心排列、斜线排列等多种方式。自由组合是最难掌握的一种方式，在排列上相对复杂，需要反复推敲。总体上，图片排列要达到完整充实、疏密得当、左右均衡，富于变化的效果，切忌平均。

文字的使用是解说类课件的重头戏。计算机中的字库品类丰富，但如何根据场合和画面性质选择合适的字体却不容易。创作人员需要清楚地知道各种字体的独特之处，理解课件所要表达的意义，选择与之气质相吻合的字体。比如，楷体字历经千年使用，已经十分深入人心，具有很强烈的文化气息，比较适合在介绍传统文化类的多媒体课件中使用。黑体字产生时间较近，但因其具有庄严肃穆、浑厚雄壮的特点，非常适合在标题中采用。宋体是一种适用场合较多的字体，横细竖粗、端庄秀丽，有贵族气质，最具有易读性，作标题和正文均适合。总之，对字体的选择，不能只凭个人好恶，一定要根据需要表现的内容谨慎遴选，确保视觉美感和表现效果的完美统一。

好的字体要用好的表现方式，才能产生好的效果。首先在字符大小上要适中。字数少的字符就可适当大一些，相反字符就相应小一些。页面中的文字一般是页面的主体，字要大小得当，醒目大方，整体画面充实，但不可太满，避免给人以堵塞的感觉。其次在字符用色上要恰当。文字的色彩是体现文字效果的重要手段，要与背景的色彩形成对比。比如，蓝色或绿色背景下的主体文字通常采用白色、黄色或红色；黄色背景的页面一般是中黄或偏向于红色的浅橙黄，这种背景下主体文字通常采用白色、咖啡色、暗紫色、红色或墨绿色；由于红色的色彩效果过于强烈，在多媒体课件中红色背景的红色通常是偏冷的酱红色或枣红色，色彩明度低，在这种背景下，主体文字通常采用白色或黄色。综合来看，主体文字的色彩以白色、黄色、红色系列的色彩为主，一般不使用蓝色，一方面蓝色是最冷的色彩，不适合作为主体文字的主色；另一方面蓝色属于后退色，不利于主体的突出，不宜使用过多。

总之，解说类多媒体课件的创作是一项综合性很强的工作，制作时需要耗费大量的精力，完成后往往还要经过多次的审阅和修改。这要求多媒体课件的制作人员具备较高的文学、美学修养，具备比较熟练地多媒体制作软件的操作能力，并按照上文所总结的要点精心创作，才能完成一件较理想的作品。

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作者简介：刘懋清，大学本科，现供职于南京政治学院教育技术中心。