把班级交给学生,实行自我管理

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摘要：“学生是学习和发展的主体，教学要面向全体学生，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神”。新课程的这一指导思想同样也适用于班级的建设与管理中。班主任应成为班级建设的引导者、协调者、合作者，尽可能让学生参与班级管理工作，使学生们都“动起来”，人人都有参与锻炼的机会，成为班级的主人。

关键词：主体 建设 新课改 创新

一、引导学生主动参与，确立体现人文关怀的班集体奋斗目标

一个班集体成立后，首先要有班级的奋斗目标，因为班集体的共同奋斗目标是班集体的理想和前进的方向，而具有人文关怀的班集体奋斗目标，更是新时期、新理念下学生所追求向往的。以前，这种目标常常由班主任自己制定，再向全班布置下去，不重视学生接受的态度如何。由于没有学生的参与，常常使较落后的学生感到这是班主任制定的条条框框而被动地接受管理，也使一些表现较好的学生认为与己无关，加之事先征求学生意见少，所以有些内容脱离学生实际，实行起来很困难。

以前在我们班有三、四个同学常年不做作业。针对这一情况，我认真分析了其中的原因，觉得必须使全班学生都参与班集体的建设，才能解决这些问题。叶澜教授曾说过：“要把班级还给学生。”于是在制定工作目标之前，我先要求每位同学制定本学期班级的奋斗目标、设计班徽、制定班规、设想班级口号、拟定自己的学习目标等，交给全班同学讨论，在听取学生意见的基础上修定成文。最后我班确立的奋斗目标是：人人做一个崭新的自我、班级是我们的骄傲与自豪。班徽、班规、班号也体现了人文精神的内涵，浓缩了全班同学的精华，全班同学都有当家作主的感觉。在班徽、班规等的规范和感召下，班级在发展中逐渐形成了“团结向上”的班集体灵魂，增强了班集体的凝聚力，以前一些不规范的同学也渐渐走上了正轨，为课改工作的顺利开展奠定了坚实的基础。

二、引入“竞争”机制，发挥班干部的模范带头作用

班干部是一个班集体的骨干和核心，是班级工作顺利开展的保证。一个优秀的班集体必须有一支素质优良、团结协作、富有活力，能独立工作的干部队伍。传统的班干部都是由班主任直接任命，这样的做法很容易使学生觉得班主任偏心，导致个别同学抵触班干部的现象。我采取了以下几步做法：

1、班干部公开竞争上岗、动态管理。先告诉全班学生班级有哪些职位，有意竞选者要先做个“假如我是……，我要……”的演讲，在班会课上进行竞选，同学们根据其演讲、计划、平时你的表现及能力进行投票选举，最终选出大家认可的班委会。这些当选的班委还要就其职位做份更详细的学期计划及提出要求，全班同学对这个计划进行认可、建议修改。

2、严格管理，多加指导。定期对班干部进行考评，发现问题及时指出，对不合格的及时调整。每个月召开一次“班评会”，班干部对自己本月来的工作进行批评与自我批评，同学们对他们进行肯定及指出不足，并评选两名当月的“最优秀班干部”。

3、精心爱护，放手使用。凡是能让班干部自己组织参与的集体活动，班主任明里一概撒手不管，暗中观察，班主任还要注意维护班干部的权威，要充分信任他们，支持他们，为他们撑腰，让他们敢于负责，创造性地开展工作。这一措施极大调动了全体同学参与班级建设的积极性，班干部发挥了模范带头的作用，推动了班级工作的顺利开展，带领班级形成了良好的班风、学风。

三、建立学生自我管理制度，实现班级管理的民主化、细致化

班级管理工作如果事无巨细全由班主任操心，就会事倍功半，难以形成班级凝聚力，而且还会使学生产生依赖心理，新课程理念就是要落实学生“自主性”与“主体性”。苏霍姆林斯基说过：“唤起人实行自我教育，乃是一种真正的教育。”学生是班级的主人，班主任的责任就在于引导学生当好主人，使之具有自主意识，自治能力。我班改变了传统的封闭型班级管理体制，建立了开放、民主的班委轮流值日，每天的值日班长由一名班委和一名学生共同负责（目的是让更多的同学参与管理）。他们从同学们的学习情况、课堂常规、仪容仪表、环境卫生等方面进行监督和检查，及时表扬好人好事和进步的同学，对违纪现象进行批评，并从学习、纪律、卫生三方面评各小组的流动红旗。对较大问题及时向班主任汇报和提出处理、解决的建议。

四、运用QQ聊天工具、E-mail的功能，加强学生间的交流和师生间的沟通

新课程关注学生的个体差异和不同的学习需求，而传统教育只靠教师平时与学生面对面接触，因此无法实现新课程这一目标。我本身就是教信息技术的，而 在信息化社会中，我们可以利用网络的交互不仅方便了同学之间、师生之间的交流，还实践和巩固了教学内容。可以在“网上论坛”上互相讨论学习体会，可以就某一问题、某一重大事件、某一解法等发表自己的看法，提出自己的观点，通过充分的研讨，达到求同存异之效；也可以对学校工作、班级建设、管理等方面进行讨论，指出存在的不足，提出好的建议。网上讨论有其特有的优势：讨论时可以隐去真实的姓名，也就摆脱了“随大流”的状态，有利于敞开思想、讲真话，因此能够及时发现学生的思想动态，纠正其偏差，解决真实的思想问题。

有些学生性格较内向，一些心里话或敏感的话题，困心存困惑又不便当众讨论。针对这点，我运用E-mail，开设心理咨询信箱，避免了面对面的尴尬，有利于克服心理障碍，也有利于师生的交流。曾经有一位内向的学生向我倾诉，说自己由于对某件事情处理不当而误会了同桌，自己却又不敢当面向他道歉，因此陷入了深深的自责中，上课也不能专心听讲了。我鼓励他利用E-mail去道歉和沟通。果然，他的同桌同学收到了道歉信后便原谅了他，两个人的友情又进一步得到发展。同样，也有很多同学向我发来E-mail，其中有的是要向我道歉，有的是给班级管理献计献策，还有的是“喊冤”或者心理咨询等等。当然，老师也会有误会学生的时候，遇到这种情况，有时我当面向对方道歉，有时通过E-mail向他们道歉。

总之，利用QQ聊天工具、E-mail等网络技术，让学生多一种处理人际关系的途径，懂得处理自己和他人，自己和集体的关系，由此增进了学生之间的交流，加深了彼此的友情，也拉近了师生之间的距离，缩短了课改成功的路程。

实践证明，在班级管理中引入新课程的理念，调动了每位学生的积极性，班级的各项工作不断进步，改变了以往班级工作过于僵化、千佛一面的局面，取而代之的是和谐、公平、人性化的班集体。总之，我将以“新课程理念”指导班级的建设与管理，开拓创新、与时俱进，创造性地开展工作，以期取得更大的成效。

参考文献：

[1]于伟.新课程：教师如何提升职业道德修养.东北师范大学出版社

[2]殷苏钰.中学班主任专业化校本实践研究[J].西北师范大学学报，2008，（11）.