运用新媒介培养新读者

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报纸培养新一代读者的重要意义已经被大多数报人所接受。现在的关键是，如何创新培养的渠道和方式，提高培养的效率。在这方面，《法国西部报》的实践，给我们提供了有益的启示。

《法国西部报》是法国第一家创刊的地区性日报，也是法国目前发行量最大的报纸。这份1944年创办的日报，现在每天发行量超过78万份―――几乎处于历史上的峰值，经常性读者达230多万，在法国具有广泛的影响力。

“明天的读者今天在学校”。根据这一基本的判断，《法国西部报》多年来积极介入“学校新闻周”活动，①一方面增进学生对报纸的了解与情感，一方面培养学生以内行和批评的眼光处理新闻和信息，提高他们读报的兴趣和解读新闻的能力。

随着互联网的迅速崛起，2002年3月1日，在法国国家科技部和教育部的支持下，《法国西部报》不失时机地“借船出海”，推出了网上新闻学校，专门为教师和学生提供新闻知识和信息服务。每周三下午3点至5点，师生还可通过报社专设电话与有关新闻工作者进行交流。

报社十分重视网上新闻学校的建设，成立了专门的编辑委员会。新闻学校网站的主管直接与总编辑联系。总编辑每年召开两次编委会议，专门研究该网站的完善与发展。

《法国西部报》网上新闻学校提供的内容，主要有四大部分。

1.关于新闻与传播知识的介绍

在新闻学校网站首页最突出的位置，显示了关于报纸的10个问题，即：为什么要有报纸？如何制作报纸？如何阅读报纸？如何为阅读而写作？记者的信息来源是什么？报纸上有哪些直观因素？选择题材有哪些标准？什么都可以说、都可以报道吗？记者是客观的吗？如何成为一名记者？这些问题是办报的基本问题，也是学生关心的问题。网站请报社的总编辑、部门负责人或资深记者结合本报的实际予以解答，具有较强的权威性和说服力。

例如，在回答“什么都可以报道吗”这一问题时，报社有关负责人明确指出：判断和表达自由不是记者的特权，根据《人权宣言》，每个人都有这样的权利。由于记者可以运用大众传媒，因而增加了他们的责任。任何权利不可能没有义务。公民有表达自由，但是公然侮辱法官是一种不法行为。记者同样有表达自由，但如果无根据地宣称某人干了一件损害他荣誉的事情，则可能被定为诽谤罪。《法国西部报》的报道原则是：无损害的叙述，无冒犯的显示，无挑衅的证明，无判决的揭发。记者可以对处理的主题有自己的观点，但是，他必须在文章中将事实的介绍和评论区别开来，要做到“公正”。

在这些问题解答中，既有办报理念和新闻价值观念的宣示，又有读报方法和新闻表达规则的具体介绍。例如，在回答“如何为阅读而写作”时，报社资深记者提出了下列9条：（1）考虑读者阅读报纸的方式：报纸是在读者浏览之后阅读的，读者可以自由地“调换频道”。（2）选择“接近”读者的题材和角度，这种接近性可以是地域、年代、主题或情感上的。（3）寻求适合题材的新闻样式和笔调：前者如报告、报道、访问记、述评、讽刺性短文或评论等；后者如严肃的、轻松的、幽默的、庄重的，等等。（4）注意排版和文章的“进入”。版面要清晰通透，标题要有信息并尽可能有冲击力，要有配以文字说明的好照片，注意分段，配置好小标题和引文。（5）必须遵守“5W”规则，使报道完整。（6）从一开始就应提供令人感兴趣的信息，第一句必须有引发读者继续看下去的欲望，信息必须安排在文章的开头，表达尽可能生动、形象、有趣，惟妙惟肖。（7）语言要有生活气息和节奏感。读者任何时候都可能转移视线，因此要避免长句子，注意标点符号，选择简单、实在、具体的词句，并宁可使它们短一些。（8）优先考虑主动态和现在时。（9）用心复读，删除无用的字句，直至纠正错误的拼写。避开无用的副词和形容词，请一位要求严格的朋友复看。通过回答这些问题，普及了新闻学知识，有利于提高学生的新闻素养。

新闻工作者在日常工作中使用许多生动、形象、有时是冷僻的词汇。为了帮助学生认识这些新闻行话，网站依靠法国教育与传媒联络中心的帮助，②提供了报纸常用术语词汇表，并以一个题为《新闻编辑安托尼》的小故事，将大多数新闻术语巧妙地穿插其中，读者点击有关术语，就可以看到其定义或解释。网站还提供了30多张内容丰富的主题卡片，如：浏览报纸，报纸的头版，记者如何搜集信息，图像的作用，照片与事件，照片与信息，电视报道，收视率与广告，报纸与其在互联网的版本比较，如何在网络中不迷失，等等，以帮助学生熟悉和利用这一词汇表，拓展新闻学方面的知识。

2.以报纸为题材设计的作业

《法国西部报》认为，报纸是新闻信息的来源，社会联系的工具，也是一座巨大的教学矿床，是练习阅读和写作、培养世界意识和批判精神的场所。青少年沐浴在媒介信息中，他们接触广播、电视、游戏机、互联网、电影和杂志的时间比在学校更多。他们应该学会在信息池子里游泳，能够认知信息，理解它们的结构，懂得说“不”，成为一个有批评和责任意识的受众。利用报纸进行学习，可以产生跨学科的教学效果，练就学校传统教学所难以获得的才干。

为此，新闻学校网站以报纸的新闻和信息为题材，设计了大量平时作业和假期作业，供教师组织学生操练：从寻找报纸上不懂的词汇并探求其含义，到辨别社论中动词的时态；从寻找信息来源，到观察信息图表；从指明一篇新闻的五要素,到选择最感兴趣的文章和照片并说明原因；从指出头版到最后一页专栏的次序，到选择报纸上的新闻予以重新制作标题；从比较地区日报的头版，领悟报纸的特征和排版的原则，到对照第一、二次世界大战期间的头版，认识报纸视觉处理的演变及原因；从改写一篇消息，到制作一份校报……这些作业不仅数量多、涉及面广，几乎涵盖了新闻传播过程的各个环节和要素，而且提出了目标、学时、方法和具体要求。

以办一份校报的作业为例。为了便于学生操作，它提出了12个问题：（1）你办这张报纸的理由是什么？（2）它为谁写作？（3）它的内容是什么？（4）它的开张和版面是多少？（5）你办报的方法是什么（多少学生参与，采用什么设备，需要多少费用，是否接受广告，等等）？（6）报纸周期如何安排?（7）报纸的名字和标志是什么?（8）编辑部怎样分工?（9）报纸怎样发行?（10）是否需要宣传这张报纸?（11）如何评估每期报纸？（12）办报最常见的错误是什么（无信息的报纸，无说明的照片，过密的版面，预告不佳的专栏，过于个性化的题材，新闻类别缺少变化，等等）?

除了提出这些具体问题之外，这项作业还对采访给予了具体的指导，要求学生采访学校所在地的负责人，并且提供了采访的三个方法：（1）准备谈话―――为了很好地认识采访题材，首先要搜集资料，然后写下问题（从读者的角度提出问题），并根据主题排列。这样，采访才能有条不紊。要准备好记事本和笔以便记录。如果使用录音机，不要忘记检验电池、磁带和话筒等设备。（2）倾听谈话―――注意听负责人说的内容，记下最重要的话。对于不理解的内容，毫不犹豫地问。（3）及时写作―――采访之后，回忆一下自己印象深的东西，复读笔记，赶快草拟。不要使用被采访对象所有的话，只保留最精彩的东西。听录音磁带，检验是否遗忘重要的东西。在苛求的朋友面前高声朗读你的报道，然后修改，使之更加有效。这些指导，具有很强的实用性和可操作性，也可以激发学生作业的兴趣。

3.帮助读报的系列文章和图片

为了帮助师生了解和理解《法国西部报》及其报道，这部分提供了6大类50个专题上千篇文章和数百幅新闻图表及照片。6大类包括：环境、社会、道德、权利与义务、经济、机构与政治生活、国际。在每个大类中又拓展了6~10个不等的专题。如在“社会”这个大类中，提供了家庭、媒体、学校、宗教、保健、社会保险、体育等8个专题；在“国际”这个大类中，提供了伊拉克、巴尔干、9・11、北美、南美、亚洲、非洲、欧洲和前苏联等10个专题。这些专题大部分配置了许多信息图表和相关文章，可谓直观而详尽。

在每个大类中，几乎都有一篇《为了很好地阅读〈法国西部报〉》的导读文章，主要介绍西部的特点、《法国西部报》的信息来源以及编辑路线。如在“环境”这一大类中，导读文章指出：环境是法国人特别是西部居民敏感的题材。不稳固的沿海地带被觊觎，农业与自然环境经常发生冲突。由于存在核燃料后处理厂，西部对核能问题也比较敏感。此外，重要居民点的交通问题未能得到有效的解决。因此，从驻外记者到负责本部“社会”版的记者，每个人都关注这些读者关心的问题。报纸力求严格地处理容易产生利益冲突的矛盾，提供各方面的看法，注意报道平衡。这些导读文章，有助于学生认识报纸与社会、政治、经济、文化、环境的关系，认识报纸与日常生活和现实世界的关系，有利于学生加深了解报纸的作用和读报的意义。

4.职业指导

30多年来，《法国西部报》一直重视职业介绍，给读者提供众多的选择。网上新闻学校继承这一传统，在240个招聘的职业中精选了100个进行重点介绍。涉及的领域主要是：农业-食品业，商业-餐饮业，传播-信息业，管理-金融业，保险业，保健业，教育，工业，建筑业-公共工程。这部分服务性内容不仅为学生所欢迎，而且起到了吸引学生关注网上新闻学校的作用。

除了上述四方面的内容，网上新闻学校还设置了“《法国西部报》的24小时”专栏，详细介绍了该报从采集信息到发行的整个生产过程，展示了每个时间节点的工作内容，有些节点如印刷、分送，还配有录像，学生可以在线观看活动画面。此外还设计了问答比赛，以激励学生参与，加深学生的印象。问答比赛主要涉及编辑、生产、广告和销售，列出了三十多道选择题，诸如：《法国西部报》的格言是什么？现任董事长是谁？有多少地方记者？有多少版面？什么时候举行头版协商会？一个卷筒纸最大的份量是多少？尚特比印刷厂有多少轮转机？报纸未销售的份额如何称呼？每天阅读《法国西部报》的人数平均是多少？在《法国西部报》的营业额中广告份额占多少？《法国西部报》最主要的发行方式是什么？等等。这一问答比赛还与学生实地参观报社相联系，以检验学生参观的效果。③

从《法国西部报》的实践中，我们可以领悟到：当代报纸不仅要重视吸引读者，还要注意培养读者。在互联网崛起的今天，报纸培养读者显得更为重要和迫切，这是一项战略任务。同时，培养读者也是一门学问。通过什么形式、渠道、方法、手段和措施，才能吸引青少年积极参与读报、评报、用报和办报，这里面有许多讲究。因此，我们不仅要研究报纸如何吸引读者，还要研究报纸如何培养读者。这方面的工作到位了，潜在的读者可以成为现实的读者，盲目的读者可以成为自觉的读者。而自觉的读者越多，对报纸的发展和社会的进步就越有利。④

（作者单位：复旦大学国际文化交流学院）

注释:

①“学校新闻周”（Semaine de la Presse dansl' Ecole）是法国国家青少年、教育与科研部的首创，由教育与传媒联络中心领导。作为一项公民教育活动，它旨在帮助学生了解大众传媒系统，运用报刊这种日常读物，培养爱好阅读的习惯；将新闻尤其是网上信息置于背景中并询问来源，培养以批判眼光了解情况的能力，形成自己评判的观点；面向世界，拓展视野，发现公民在民主中的作用和责任，锻造他们的公民身份。“学校新闻周”的主要任务是：促使学生运用多种信息来源和载体阅读新闻；让学生了解信息的传播，知道媒体传播的新闻的来源，认识它们的经济功能、社会和政治意义；以学生参与和描绘现实的方式进行自我教育，使他们懂得媒体的反映可能改变了事物的本来面目；帮助学生与媒介职业建立积极的关系，并成为一个优质信息的严格的使用者。“学校新闻周”约有400万学生、33万教师和1000多家媒体参与。

②教育与传媒联络中心(Clem i)是法国教育部下属的一个机构，创建于1983年。它的使命是“着重通过教学行动促进新闻传媒在教学中的多元化运用，以利于学生更好地理解他们周围的世界，尽力培养他们的批评观念。”为了履行这一使命，它向教师提供了教学、交流大纲和有关出版物。它的活动是：1.培训教师认识新闻媒介体系，分析和领悟它们的使命，以及它们在课堂教学中的运用。每年，该中心培训15000至18000名实习或接受继续教育的教师。2.建立教师和学生与新闻媒介专业人员交流，以确立共同的计划，安排即时或“学校新闻周”期间的活动。帮助学生在校表达，以培养他们传播新闻的自由与责任意识。该中心拥有并管理欧洲最大的校报（45000多家校报）基金，并以书籍、小册子和多媒体形式出版、发行教学资料。这些出版物力求促进与发展课堂中围绕新闻展开的思考与工作。

③《法国西部报》拥有两个印刷厂，常年免费接待学生参观，每年参观的学生达1万人以上。参观从21：45开始，约2小时；其中一个印刷厂每周五14点还接待低年级的学生参观。

④本文资料来源：www.省略；www.省略