在信息技术课中融入高中数学知识

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【摘要】信息技术作为支持人类终身学习、生活的工具，是一种学习和生活的手段。因此，信息技术教学要结合其它的课程学习，让学生运用信息技术解决学习中的问题，本文从一个教学设计案例阐述了如何在信息技术课堂中融入高中数学知识。

【关键词】信息技术 数学

一、现代信息技术在全球范围内的蓬勃兴起，迅速而深刻地影响着人们的生活，也引起了人类社会全面、深刻的变革，人类因此迈进了 “信息社会”的时代。信息技术与课程整合是一个讨论已久的问题。笔者认为信息技术与课程整合的真谛是学生能利用信息技术进行自主学习，将信息技术作为学习工具，使之成为激励他们学习的手段。但目前的信息技术教学存在着只是孤立传授些技能技巧，简单的技术展示，而没有真正让信息技术成为学生学习的重要工具。笔者就以上存在的问题，从一个信息技术教案谈如何在信息技术课堂中融入数学知识。

二、本人以普通高中课程标准实验教科书《信息技术》必修课本中的Excel的使用这个课时为例，结合北师大版《高中数学》(必修三)中的第一章第五节利用信息技术进行数据统计，让学生充分将信息技术作为获取知识的手段和方法。在学习过程中积极利用信息技术作为激发他们学习数学的有效工具。以下是一个完整的教学设计。

（一）教学目标

知识与技能：1.理解信息的表格化、掌握表格数据的处理。2.选择恰当的软件加工表格信息(这里使用Excel2003)

过程与方法： 引导学生如何运用信息技术解决学习中的问题，以激发学生的创造性。

情感态度与价值观：让学生在解决问题的过程中体验信息技术的作用，增强学生分析问题、解决问题的能力。

（二）教学内容及方法

内容：1.概念(略讲)。2.处理电子表格(讲授知识点)。

方法：本课教学内容理论性与实践相结合，并且实践是本节课的重要教学环节。有一句名言：“没有实践就没有真知”。因此，实践是学好表格数据处理乃至整个信息技术课程的重要途径。针对这种情况，我们教师应采取少讲多练的教学方法，也可以让学生自主探索，根据教材中所提供的数据制作，分小组探究学习，并完成任务。

（三）教学设计理念

本课主要让学生掌握数据信息尤其是表格信息的处理。高中学生在高中数学当中学过统计这一章节，对表格数据有一定了解。本节课想从学生对数学学科已有的知识经验出发，对本节进行讲解，并将数学学科知识融入教学设计当中来，也体现了信息技术课程与其他学科课程整合的理念。

（四）教学过程

导入新课(2分钟)

向学生展示用Excel软件处理过的数据。结合普通高中数学课本必修3第一章统计的内容，展示内容是第四页表1-1的内容。以激发学生使用信息技术解决学习问题的兴趣。通过这个实例让学生体会信息技术无处不在，与他们的学习、生活息息相关。

(1)简单展示Excel的启动及如何进行数据和公式的录入。(3分钟)

(2)布置任务及完成任务。(30分钟)

本节课的学习主要由学生自主完成，教师可准备好一些导学案供学生在完成任务后参考。将学生分成不同的小组，以培养学生自主学习以及协作学习的能力。

任务：高中数学必修3课本37页习题1~5中的第1小题。将这一任务分给一个小组并由组长带领组员共同探究完成。

为了了解面包的销售情况，面包店随机选取了24个营业日，分别记录下每天销售的新鲜面包的数量：

53 49 27 48 60 52 44 38 47 52 82 46

55 31 39 54 51 47 50 61 43 64 43 64

(1)请用不同的方式分别表示上面的数据；

(2)分别计算以上数据的平均数、中位数和众数；

(3)根据以上结果，你认为该面包店每天应该生产多少新鲜面包？

（五）教学反思

本节课教师通过整合数学相关知识讲解表格数据的加工，通过解决实际生活中的问题，提高利用信息技术解决问题的能力。整个教学过程，教师只是引导和协助学生，不是让学生简单地模仿。通过分组完成任务，也提高了学生自主创新的能力。

三、结论：本文从一个教学案例入手，探讨了在信息技术课中融合进学科课程知识的教学。从而可以使信息技术教学更好地贴近学生的学习与生活，让学生切实体会到信息技术作为一门工具学科的作用。从而增强学生们的学习信息技术的兴趣，并乐于将信息技术运用到学习生活当中去。

参考文献：

[1]张剑平,熊才平.信息技术与课程整合[M].浙江大学出版社.2006.