如何营造小学生思想品德教育的良好环境
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思想品德教育简称德育，是对学生思想品德给予多方面培养的各种教育活动的总称，是教育工作者根据社会要求和人的身心发展规律，用一定的要求，对受教育者思想言行给予有目的、有针对性、有组织的影响和培养，以使他们形成相应思想道德的教育活动。小学生思想品德教育是根据小学生的年龄特征、接受能力等综合因素，对小学生进行直接或间接的一种思想性教育。小学生处于接受思想教育、知识观念的初级阶段，加之身心尚未成熟，极易受外部环境因素影响。本文将从小学生成长的环境变化分析，着重从家庭、学校、社会三个方面进行探讨。
经济体制的转换，社会结构的转型，文化氛围的变换，思想观念的更新，对小学生的道德行为产生了深刻的影响。小学生思想品德教育面临新的问题，主要表现为以下几点：
一是家庭教育方面。在激烈的市场经济竞争环境下，在现实物质利益的刺激下，有一些家长只顾挣钱，无心顾及对子女的思想品德教育，更无力配合学校进行教育。他们只管孩子吃饱吃好，穿戴时髦，从不过问他们的学习情况尤其是思想状况，把一切教育孩子的责任都推给学校。家长自身的行为方式也深深地影响着孩子，有的家长视钱如命，还有的家长行为习惯不良，这些都直接影响孩子。另外，有些家长“望子成龙”心切，对孩子期望过高、把自己未实现的理想强加于孩子，希望他们能够光宗耀祖，于是对子女的学习成绩要求苛刻，但放松对他们的思想品德教育，使部分学生出现任性、自私自利等不良性格。
二是学校教育方面。把学生培养成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业建设者和劳动者是学校思想品德教育的根本目标。但是在当前的小学生思想品德教育中，存在着偏差：第一，应试教育导致学校对教师的评价非常片面，往往是以学生成绩的高低作为评价标准，教师的奖金、考核、晋级等切身利益也与学生的成绩挂钩；第二，学校对学生的思想品德教育在评价考核中较难量化，思想品德教育是学生良好行为的养成教育和正确的人生观、世界观和价值观的形成教育，在此过程中，对小学生思想品德教育的评价不够公正，导致小学生思想品德教育背离了正确的价值取向；第三，受学校一些不良风气的影响，有的学校校风不正，有的教职员工忽略自身行为的影响性，没有给小学生做出良好的表率；第四，在小学生思想品德教育中，教育手段陈旧，教育方式落后，教育内容假、大、空，这些都不符合小学生身心发展规律。
三是社会教育方面。从小学开始，学校就教育学生要养成良好的行为习惯，要树立正确的人生观、世界观和价值观等。道理讲了很多，但是效果不够理想，究其根源，就是在对青少年的思想品德教育的过程中缺乏一个良好的社会氛围。社会环境对小学生的影响非常大，良好的环境为小学生成长提供了有力的保障，不利的环境成为小学生成长的障碍。小学是人生成长的最关键时期，小学生的思想品德教育需要家庭、学校、社会共同完成。社会的不良风气影响抵消学校和家庭的教育，例如学生会受到来自社会的一些不良思想影响，受一些书刊、音像制品、黄色网站等的影响，这些反面的影响力是不可低估的。
学校、家庭、社会既是小学生成长的环境，又是小学生接受思想品德教育的最重要的三个途径，三者理应是相辅相成、互相促进、互相配合、互为补充的关系。但如今三者在教育内容上的差异，不仅不会互补，反而只起到了相互抵触的作用。当代中小学生在学校接受纯粹的品德教育，在家庭受到的是利己主义倾向的实惠教育，在社会受到的是追求利益回报的商品教育，这种反差造成了涉世未深的中小学生思想道德的混乱，削弱了品德教育的正面影响。因此，我们应从实际出发，对学校、家庭、社会的教育影响及其相互关系进行一系列研究探索，努力构建一个能够促进学生创新人格与创新能力持久发展的学校、家庭、社区一体化的道德教育网络。
小学生思想品德教育关系到社会未来的发展，必须引起家庭、学校和社会的高度重视，需要家庭、学校及社会有机配合，也需要德育工作理论研究者和德育工作者长期不懈的努力，为小学生营造良好的成长环境。
一是要发挥学校教育的优势，加强学生思想品德建设。要在正确的教育思想、教育观念的指导下，从学生的现实个性出发，尊重学生的需要、兴趣、创造和自由，最大限度、最优化发挥学校的教育资源优势。
优化校园文化环境。校园文化对小学生的思想品德教育起着至关重要的作用。小学校园文化应融合思想性、知识性及艺术性，是对学生思想品德建设和精神文明建设的载体。校园文化环境建设主要包括物质文化环境建设、制度文化环境建设以及精神文化环境建设，要做好对学生的思想品德教育应该创建良好的校园环境。
建立良好的人际关系。良好的人际关系对学生形成良好的思想品德有着重要的作用。在学校中主要是处理好两种人际关系：第一，建立良好的师生关系。良好的师生关系是民主、平等的关系，这是对学生形成民主观念、平等精神的最好熏陶。第二，培养良好的同学关系。学校要为学生创造良好、和谐的集体氛围，为学生之间的交往提供更多的机会，这样可以促使学生健康成长。在学校中既要发挥集体的团结互助和友爱合作的作用，又要营造个人积极进取、团结友爱的同学关系，这是使学生心情愉悦、奋发向上的源泉。
营造丰富多彩的活动氛围。校园活动是学生思想品德教育的一个重要方面。学校除了安排一些有计划的思想品德教育的课程之外，还需要安排大量的校园活动，要让学生在活动中自己去辨别、选择和吸收社会文化积极健康的方面，形成正确的道德评价观念。这些活动除了具有娱乐、健身、休息等功能之外，同样还有着不可忽视的德育功能。
教师应不断提高自身的道德修养。第一，教师必须热爱教育事业，这是教师最基本的道德修养。第二，教师要有正确的世界观和人生观，正确、科学的世界观和人生观是奠定教师思想道德素养的基石。第三，教师必须对学生有爱心，师爱是道德之本，是人类最圣洁、最崇高的感情之一。第四，教师必须虚怀若谷，谦虚好学，积极进取。教师有必要在业务上力求长进，努力跑在学生前头，才能当好学生的“领路人”，才能引导他们不断前进。第五，教师必须做到公正无私、严于律己。学生往往是“度德而师之”的，教师只有公正无私、严于律己，才能在学生心目中树立良好的形象。第六，教师必须以身作则，为人师表。教师的言行对学生的思想、行为和品德具有潜移默化的影响，它是一种重要的教育力量。
二是要发挥社会教育的功能，加强学生思想品德建设国家和社区应做很多工作，营造积极向上的社会氛围，以利于学生的健康成长。例如，博物馆、纪念馆及文化宫等具有思想品德教育功能的社会资源应对学生实行优惠或免费开放，加大对网吧的管理力度，禁止未成年人进入网吧，加大对黄色网站、书籍及音像制品的治理力度等等。同时，还必须强化社会的德育教育功能，通过立法，对未成年人不适宜进入的场所加大监管力度，为青少年的健康成长创造一个良好的社会氛围。
三是要发挥家庭教育的作用，确保孩子健康成长。家长应关心孩子的健康成长，除了物质上满足孩子的需要外，还应注意对孩子进行思想上的关注，如：多抽时间与孩子交流，了解孩子的思想动态；以身作则，用实际行动引导孩子形成良好的行为习惯、正确的道德评价体系，让孩子树立正确的人生观、世界观、价值观；在家庭中形成良好的氛围，让孩子感受到互相关爱，互相尊重，确保孩子身心健康成长。
既要保证小学生教育的良好环境，还要发挥各方的主观能动性，在小学生教育过程中，要不断丰富中小学生思想道德教育内容，开拓德育途径，优化德育方法。在新时期加强小学生思想品德教育除了优化思想品德课以外，我们还应该注重将德育渗透于各个学科的教学之中，在各个学科中发挥德育的功能。开展特色活动，增强德育工作的实效性。
学校、社会、家庭三位一体，共同促进孩子身心健康。学校肩负着思想品德教育的重要任务，要及时交流情况、发现问题，共同解决问题，针对现在小学生出现的不良行为及不正确的人生观、世界观、价值观制定合理的教育方案。社会要为小学生提供良好的环境。父母是孩子最好的老师，不仅教育孩子成好才，更重要的是教育孩子做好人。